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作文教学是语文教学的重要组成部分。写作教学的成败是关系到语文教学成败的关键所在。同时也关系到我们所培养的学生能否适应未来社会发展需要以及能否实现提高整个民族文化素质这一战略目标的大问题。
《语文课程标准》规定：在初中阶段作文训练的具体要求是——写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。作文训练的方式主要有命题作文，给材料作文，话题作文，情景作文等。
命题作文是一种好的传统的作文训练方式，也是我们日常教学中常用的训练方式，同时也是目前考试的常用形式。它能更好地体现教学的目的性、计划性，便于结合读文教学，便于发挥教师的主导作用，能使学生根据特别要求进行表达能力的训练。学生在学校经过一定训练，将来到社会上参加工作，便能根据要求，完成切合需要的符合规定的写作任务。但是，命题作文也有它的弊病，即对学生限制太死，从题材、体裁和表现手法上，都不能让学生的才智充分发挥、自由施展，写作思路狭窄，不能任意驰骋，写出的文章缺乏个性，甚至没有真情实感。要想达到《课程标准》要求，要想克服命题作文的缺点，搞好命题作文，关键是出好题目。题目关系到一篇文章的精神、文气和色彩。好的命题，能够引起学生的写作兴趣，激发他们的文思，感到有事可写，写起来思路通畅，实可谓得心应手、游刃有余。反之，题目出的偏、窄、怪，学生苦思冥想，不得要领，犹如缘木求鱼，必定不出成果，写不出好文章。为了克服命题的盲目性、随意性，老师应该根据作文总的计划安排，在充分掌握《课程标准》的要求和学生实际的基础上，有计划的拟定每次作文的题目，而不能凭自己的兴趣和爱好出题，更不能随心所欲，信手拈来，硬想乱凑。
由上可见，命题是个艺术，不能盲目随意。要想搞好命题作文训练，应注意以下几点：
第一，命题要结合读文教学的实际，要联系学生实际。
结合读文教学的实际命题，就是在讲读某篇范文和讲授某方面的写作知识后，拟出相应的题目结合读文教学命题，使学生在讲读课上学得的知识及时运用，写起来有意可循，有法可效，轻松自如。既感到亲切、易学，又巩固和深化了所学的知识。如学了散文《荔枝蜜》后，可以出《春蚕》、《蜜蜂》等题目，也让学生写一篇散文，学习描写与抒情相结合的写法。学了散文《我的老师》后，可以出《我的xxx》让学生去写，学习剪裁，学习记人写事的方法。学了小说《我的叔叔于勒》后，可出《于勒衣锦还乡》、《邂逅于勒》等题目，以加深学生对主题的认识。
文章要正确的反映客观事物，作者首先必须认识客观事物，熟悉生活，这是写作的一个重要前提。联系学生实际命题，让学生写他们认识和熟悉的事物，学生就会感到有东西可写。如带领学生到敬老院义务劳动后，可出《敬老院劳动之后》、《敬老院见闻》等题目。学校开了表彰会后，可以出《领奖台上》、《我站在了领奖台上》、《荣与辱》等题目。教师节期间，可以让学生结合自己的感受，写出师生之间的真挚感情。联系学生实际命题就会纠正挫伤学生作文积极性，使学生由烦作文、怕作文，到抄作文的失误。就会变被动的“要我写”为主动的“我要写”。
第二，命题要具体明确，灵活多样，新颖活泼。
题目具体明确，就是题目本身能显示出题旨和选材的范围。这样，学生写起来才能抓住中心，容易做到主题突出、材料集中、内容具体充实。否则，空泛、笼统、转弯抹角，难以理解题意。如《春燕归来》、《飞雪迎春》、《受审》、《月上柳梢头》之类的题目，学生看了无处下手，只好说空话，胡编乱造，应付了事。这样的写作毫无意义和价值。
题目灵活，就是不要规定过严，限制太死，而要让学生有广阔的空间，能充分利用胸中之物，写出感情真挚、内容丰富的文章。所谓“多样”，指在同一范围内，可以多出几个题目，供学生选择。这就可以弥补他们在立意、选材上的差异，激发他们的写作热情。如学完《杨修之死》后，同学们感想不一，众说纷纭，教师可因势利导出一组题目：《错在杨修》、《错在曹操》、《骄必败》等。学完《愚公移山》之后，可出《愚公不愚》、《智叟不智》、《愚公真是‘自不量力’》、《我们向愚公学什么》等题目。题目多样了，可以从不同角度唤起学生的写作灵感，开阔视野，展开他们的联想和想象，使他们对写作充满兴趣。
只有新颖的东西才能让人耳目一新，给人以“余音绕梁”的深刻印象。题目新鲜活泼，学生爱写，就会写出他们的所见所闻、所想所感，写出的文章就会内容充实、思想深刻。荣国题目陈旧，小学写过，初中做过，高中还写；去年写了，今年又写，学生看了只会厌烦，没有丝毫的兴味。所以，老师要善于设计一些具体、灵活、新颖的题目，打开学生的心扉，使其迸发出思想的火花，写出富有新意的、生动感人的文章。
第三，要有学期目标、学年目标、学段目标。
作文不但是语言文字运用能力和思维能力的综合性训练，也是思想教育，情感熏陶，语文知识教育相结合的综合性训练。作文，可以明显而集中地反映出学生的知识水平、认识能力、语文基本功以及他们的思想感情、精神面貌。所以我们的作文教学要有明确的目标，学期要有学期目标，学年要有学年目标，学段要有学段目标。
可见，对于命题作文这种我们运用最广泛的作文形式，在训练过程中，要有计划、有目标、有全局观念，不能盲目随意。不断改进作文教学，提高作文教学质量，是每一位语文教师的一项重要而艰巨的任务。
（作者单位：山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校）
《语文课程标准》规定：在初中阶段作文训练的具体要求是——写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。作文训练的方式主要有命题作文，给材料作文，话题作文，情景作文等。
命题作文是一种好的传统的作文训练方式，也是我们日常教学中常用的训练方式，同时也是目前考试的常用形式。它能更好地体现教学的目的性、计划性，便于结合读文教学，便于发挥教师的主导作用，能使学生根据特别要求进行表达能力的训练。学生在学校经过一定训练，将来到社会上参加工作，便能根据要求，完成切合需要的符合规定的写作任务。但是，命题作文也有它的弊病，即对学生限制太死，从题材、体裁和表现手法上，都不能让学生的才智充分发挥、自由施展，写作思路狭窄，不能任意驰骋，写出的文章缺乏个性，甚至没有真情实感。要想达到《课程标准》要求，要想克服命题作文的缺点，搞好命题作文，关键是出好题目。题目关系到一篇文章的精神、文气和色彩。好的命题，能够引起学生的写作兴趣，激发他们的文思，感到有事可写，写起来思路通畅，实可谓得心应手、游刃有余。反之，题目出的偏、窄、怪，学生苦思冥想，不得要领，犹如缘木求鱼，必定不出成果，写不出好文章。为了克服命题的盲目性、随意性，老师应该根据作文总的计划安排，在充分掌握《课程标准》的要求和学生实际的基础上，有计划的拟定每次作文的题目，而不能凭自己的兴趣和爱好出题，更不能随心所欲，信手拈来，硬想乱凑。
由上可见，命题是个艺术，不能盲目随意。要想搞好命题作文训练，应注意以下几点：
第一，命题要结合读文教学的实际，要联系学生实际。
结合读文教学的实际命题，就是在讲读某篇范文和讲授某方面的写作知识后，拟出相应的题目结合读文教学命题，使学生在讲读课上学得的知识及时运用，写起来有意可循，有法可效，轻松自如。既感到亲切、易学，又巩固和深化了所学的知识。如学了散文《荔枝蜜》后，可以出《春蚕》、《蜜蜂》等题目，也让学生写一篇散文，学习描写与抒情相结合的写法。学了散文《我的老师》后，可以出《我的xxx》让学生去写，学习剪裁，学习记人写事的方法。学了小说《我的叔叔于勒》后，可出《于勒衣锦还乡》、《邂逅于勒》等题目，以加深学生对主题的认识。
文章要正确的反映客观事物，作者首先必须认识客观事物，熟悉生活，这是写作的一个重要前提。联系学生实际命题，让学生写他们认识和熟悉的事物，学生就会感到有东西可写。如带领学生到敬老院义务劳动后，可出《敬老院劳动之后》、《敬老院见闻》等题目。学校开了表彰会后，可以出《领奖台上》、《我站在了领奖台上》、《荣与辱》等题目。教师节期间，可以让学生结合自己的感受，写出师生之间的真挚感情。联系学生实际命题就会纠正挫伤学生作文积极性，使学生由烦作文、怕作文，到抄作文的失误。就会变被动的“要我写”为主动的“我要写”。
第二，命题要具体明确，灵活多样，新颖活泼。
题目具体明确，就是题目本身能显示出题旨和选材的范围。这样，学生写起来才能抓住中心，容易做到主题突出、材料集中、内容具体充实。否则，空泛、笼统、转弯抹角，难以理解题意。如《春燕归来》、《飞雪迎春》、《受审》、《月上柳梢头》之类的题目，学生看了无处下手，只好说空话，胡编乱造，应付了事。这样的写作毫无意义和价值。
题目灵活，就是不要规定过严，限制太死，而要让学生有广阔的空间，能充分利用胸中之物，写出感情真挚、内容丰富的文章。所谓“多样”，指在同一范围内，可以多出几个题目，供学生选择。这就可以弥补他们在立意、选材上的差异，激发他们的写作热情。如学完《杨修之死》后，同学们感想不一，众说纷纭，教师可因势利导出一组题目：《错在杨修》、《错在曹操》、《骄必败》等。学完《愚公移山》之后，可出《愚公不愚》、《智叟不智》、《愚公真是‘自不量力’》、《我们向愚公学什么》等题目。题目多样了，可以从不同角度唤起学生的写作灵感，开阔视野，展开他们的联想和想象，使他们对写作充满兴趣。
只有新颖的东西才能让人耳目一新，给人以“余音绕梁”的深刻印象。题目新鲜活泼，学生爱写，就会写出他们的所见所闻、所想所感，写出的文章就会内容充实、思想深刻。荣国题目陈旧，小学写过，初中做过，高中还写；去年写了，今年又写，学生看了只会厌烦，没有丝毫的兴味。所以，老师要善于设计一些具体、灵活、新颖的题目，打开学生的心扉，使其迸发出思想的火花，写出富有新意的、生动感人的文章。
第三，要有学期目标、学年目标、学段目标。
作文不但是语言文字运用能力和思维能力的综合性训练，也是思想教育，情感熏陶，语文知识教育相结合的综合性训练。作文，可以明显而集中地反映出学生的知识水平、认识能力、语文基本功以及他们的思想感情、精神面貌。所以我们的作文教学要有明确的目标，学期要有学期目标，学年要有学年目标，学段要有学段目标。
可见，对于命题作文这种我们运用最广泛的作文形式，在训练过程中，要有计划、有目标、有全局观念，不能盲目随意。不断改进作文教学，提高作文教学质量，是每一位语文教师的一项重要而艰巨的任务。
（作者单位：山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校）