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摘 要：伴随着新课程准则下的革新工作不断的推进过程中，很多的老师都探索了一些新的教学形式和教学方法以便于能够顺应改革的发展。在小学体育教学当中如何能够让学生们都参与到体育课堂中，如何最大限度的调动学生们体育课堂上的活跃性，成了现阶段小学体育老师们教学工作的首要目标。很多老师在开展小学体育课的课堂教学时候，没办法引导学生们真正的加入到各种体育的运动当中，体育课也就无法发挥出强壮身体、放松身心的作用。本文就将从现阶段小学体育教学中存在的一些问题以及如何在小学体育教学当中实施好寓教于乐的游戏教学形式为主要内容进行探究和分析。
关键词：寓教于乐;小学体育;游戏教学;实践研究
正文
深度寓教于乐——游戏教学策略也就是老师们通过在体育课堂中利用一些游戏的形式让学生们都参与到体育运动当中。充分调动学生参与体育运动的热情和积极性，让体育运动发挥出它最大的作用，也进一步提高体育课程的质量和教学效率。但是在有些学校的小学体育课程开展的过程当中，仍然有一些老师在采用传统形式的体育教学方法，这种方式限制住了孩子们爱玩耍爱动的个性，没办法提升孩子们在体育课堂里面的活跃度。所以為了让体育课堂发挥出它应该有的作用，老师们必须积极的探索并总结经验，将游戏教学的形式应用到体育课当中充分的活跃体育课堂的氛围，让学生们能够快乐的进行体育运动。
一、小学体育教学的课堂中存在的问题。
1.1老师们的教学方法比较传统、固化。
虽然体育的革新工作一直在不断地进行，但是有一些体育老师仍然采用比较传统、古板的教学方法。在体育课堂上进行某一个体育运动教学时，一般由老师先讲述一遍，然后再进行动作的示范展示，接着让学生们自己去照着老师的样子去进行训练。这样的一节体育课下来，学生们一直都在反反覆覆的模仿老师，很少能给学生们自由去发挥的机会，也没有办法提高学生们在体育课堂里面的活跃度，也就导致了体育课堂比较枯燥，比较无聊。
1.2体育老师们的教学理念没有更新。
在实践的体育课程开展的过程中，老师们一直都是根据以往的经验设置教学的内容和教学的目标。而没有根据每名学生自身的特点和自身的运动能力去制定一个符合学生们的教学方案。因为学生们可能天生存在着体育运动能力的差距，有些学生运动能力比较强，而有些学生运动能力比较差，如果老师没有针对性的一直采用统一的教学目标和教学方法，无法让每名学生都能够积极的参与，也没有办法提升学生进行体育运动的热情。
二、如何在体育教学运动中有效果的开展寓教于乐的游戏教学策略。
2.1老师们要转变体育课堂的教学观念。
要想将游戏教学策略，更好地应用到体育课堂当中，老师们首先要转变自己传统的教学观念。要将快乐运动的观念，真正的实践到体育课堂的教学过程中。通过营造一个快乐的体育课堂，让学生们都自主地参与到体育运动中，都提高自身的体育运动热情，让学生们真正的喜欢上体育运动。
例如，小学阶段的学生都具备的特点是都比较好动，都对有趣的事物比较感兴趣。在体育课开始的时候老师们一般都会进行点名的环节，所以通过小游戏的形式进行点名环节，能够很大程度上调动学生的热情。老师可以提前把学生分成几个队伍，然后每个队伍都用一个小动物的名字来命名。如“小熊组”、“小兔组”、“小兔组”、“小猫组”、“老虎组”等等。这样老师一念队名，学生们就能够快速地找到自己的位置，学生们在体育课堂中的兴趣被提升，也就会愿意主动的去参与到体育运动当中。
2.2老师们要更新自己的教学方法，寓教于乐。
因为小学阶段的学生们会存在很多性格、体能上面的不同，如果老师直接让他们进行游戏运动有些学生们可能会很配合，有些可能就不愿意动、不愿意加入。甚至有些学生可能还会直接退出，这将会阻碍体育课堂的顺利展开。老师就可以利用游戏的教学方法，灵活地讲游戏与体育运动相结合，最大限度地激发学生们热情，让每个学生都能够参与到体育运动中，并完成体育运动的教学工作。
例如，在进行篮球运动的教学时，老师就可以将小游戏融入到教学课堂中。为了训练学生们传球的能力，老师可以先将三个或四个学生分为一组，然后每个成员都手拿一个篮球。让小组成员围成一个圆形，然后老师发出口号后，小组的成员都沿着各自的圆形轨道开始运动，运动的同时还要进行手上的篮球传递任务。通过小组之间的传球竞赛，老师看哪组成员传球持续时间最长，哪组就获得了最后的胜利。这样的传球小游戏既可以锻炼的学生们相互之间的配合能力，又可以进行传球的体育运动教学，让学生们积极主动地参与到了传球运动的过程当中。
2.3老师要适时地进行鼓励，提升孩子们的自信心。
在体育运动的教学过程中，学生可能在小游戏的环节发挥得不是很好，很大程度上可能会打击学生进行体育运动的信心。所以老师在进行游戏教学的过程中，也要鼓励每一名学生，不要以游戏的输赢来衡量体育成绩的高低。
例如，在进行跳跃运动的练习的时候，老师可以开展丢沙包的游戏。先将学生们分成两个然后进行沙包的游戏环节。在这个游戏过程中，可能有些队伍会获胜，有些队伍面临着失败。老师不要以沙包游戏的输赢，来定义孩子们跳跃能力的好坏，老师可以给孩子们一些躲避沙包的跳跃建议或者小技巧，并鼓励那些相对落后的小组，不要让他们丧失自信心。老师不要太关注输赢，也不要让他们太过于关注游戏的输赢。这样一来在通过小游戏环节进行运动练习时候，会大大的提升孩子们的跳跃能力，也可以训练他们的团队配合能力，更能够促进小学体育教学课堂质量的提升。
结束语
总而言之，在小学体育运动的教学过程当中，运用寓教于乐的游戏教学形式是一个很好的教学方法。老师们要先转变自己的教学观念，在创新自己的教学方式。老师们将小游戏与体育运动相融合，调动学生们体育运动的热情，活跃体育运动课堂氛围，营造一个快乐的体育运动环境。学生们会真正的喜欢体育运动，自愿的参与到游戏的环节中。这样游戏教学实践策略，才能恰当的科学的融入到到小学体育课堂中，才能够发挥出游戏教学的真正作用，进而提升老师们体育教学课堂的质量，使其不断的顺应体育课堂改革的发展变化。
参考文献
[1]居燕逸.游戏教学，寓教于乐——浅谈小学低年级体育游戏化教学[J].学苑教育，2015（22）：9.
[2]赵磊.核心素养理念下小学体育游戏化教学实践[J].启迪与智慧（下），2020（03）：82.
关键词：寓教于乐;小学体育;游戏教学;实践研究
正文
深度寓教于乐——游戏教学策略也就是老师们通过在体育课堂中利用一些游戏的形式让学生们都参与到体育运动当中。充分调动学生参与体育运动的热情和积极性，让体育运动发挥出它最大的作用，也进一步提高体育课程的质量和教学效率。但是在有些学校的小学体育课程开展的过程当中，仍然有一些老师在采用传统形式的体育教学方法，这种方式限制住了孩子们爱玩耍爱动的个性，没办法提升孩子们在体育课堂里面的活跃度。所以為了让体育课堂发挥出它应该有的作用，老师们必须积极的探索并总结经验，将游戏教学的形式应用到体育课当中充分的活跃体育课堂的氛围，让学生们能够快乐的进行体育运动。
一、小学体育教学的课堂中存在的问题。
1.1老师们的教学方法比较传统、固化。
虽然体育的革新工作一直在不断地进行，但是有一些体育老师仍然采用比较传统、古板的教学方法。在体育课堂上进行某一个体育运动教学时，一般由老师先讲述一遍，然后再进行动作的示范展示，接着让学生们自己去照着老师的样子去进行训练。这样的一节体育课下来，学生们一直都在反反覆覆的模仿老师，很少能给学生们自由去发挥的机会，也没有办法提高学生们在体育课堂里面的活跃度，也就导致了体育课堂比较枯燥，比较无聊。
1.2体育老师们的教学理念没有更新。
在实践的体育课程开展的过程中，老师们一直都是根据以往的经验设置教学的内容和教学的目标。而没有根据每名学生自身的特点和自身的运动能力去制定一个符合学生们的教学方案。因为学生们可能天生存在着体育运动能力的差距，有些学生运动能力比较强，而有些学生运动能力比较差，如果老师没有针对性的一直采用统一的教学目标和教学方法，无法让每名学生都能够积极的参与，也没有办法提升学生进行体育运动的热情。
二、如何在体育教学运动中有效果的开展寓教于乐的游戏教学策略。
2.1老师们要转变体育课堂的教学观念。
要想将游戏教学策略，更好地应用到体育课堂当中，老师们首先要转变自己传统的教学观念。要将快乐运动的观念，真正的实践到体育课堂的教学过程中。通过营造一个快乐的体育课堂，让学生们都自主地参与到体育运动中，都提高自身的体育运动热情，让学生们真正的喜欢上体育运动。
例如，小学阶段的学生都具备的特点是都比较好动，都对有趣的事物比较感兴趣。在体育课开始的时候老师们一般都会进行点名的环节，所以通过小游戏的形式进行点名环节，能够很大程度上调动学生的热情。老师可以提前把学生分成几个队伍，然后每个队伍都用一个小动物的名字来命名。如“小熊组”、“小兔组”、“小兔组”、“小猫组”、“老虎组”等等。这样老师一念队名，学生们就能够快速地找到自己的位置，学生们在体育课堂中的兴趣被提升，也就会愿意主动的去参与到体育运动当中。
2.2老师们要更新自己的教学方法，寓教于乐。
因为小学阶段的学生们会存在很多性格、体能上面的不同，如果老师直接让他们进行游戏运动有些学生们可能会很配合，有些可能就不愿意动、不愿意加入。甚至有些学生可能还会直接退出，这将会阻碍体育课堂的顺利展开。老师就可以利用游戏的教学方法，灵活地讲游戏与体育运动相结合，最大限度地激发学生们热情，让每个学生都能够参与到体育运动中，并完成体育运动的教学工作。
例如，在进行篮球运动的教学时，老师就可以将小游戏融入到教学课堂中。为了训练学生们传球的能力，老师可以先将三个或四个学生分为一组，然后每个成员都手拿一个篮球。让小组成员围成一个圆形，然后老师发出口号后，小组的成员都沿着各自的圆形轨道开始运动，运动的同时还要进行手上的篮球传递任务。通过小组之间的传球竞赛，老师看哪组成员传球持续时间最长，哪组就获得了最后的胜利。这样的传球小游戏既可以锻炼的学生们相互之间的配合能力，又可以进行传球的体育运动教学，让学生们积极主动地参与到了传球运动的过程当中。
2.3老师要适时地进行鼓励，提升孩子们的自信心。
在体育运动的教学过程中，学生可能在小游戏的环节发挥得不是很好，很大程度上可能会打击学生进行体育运动的信心。所以老师在进行游戏教学的过程中，也要鼓励每一名学生，不要以游戏的输赢来衡量体育成绩的高低。
例如，在进行跳跃运动的练习的时候，老师可以开展丢沙包的游戏。先将学生们分成两个然后进行沙包的游戏环节。在这个游戏过程中，可能有些队伍会获胜，有些队伍面临着失败。老师不要以沙包游戏的输赢，来定义孩子们跳跃能力的好坏，老师可以给孩子们一些躲避沙包的跳跃建议或者小技巧，并鼓励那些相对落后的小组，不要让他们丧失自信心。老师不要太关注输赢，也不要让他们太过于关注游戏的输赢。这样一来在通过小游戏环节进行运动练习时候，会大大的提升孩子们的跳跃能力，也可以训练他们的团队配合能力，更能够促进小学体育教学课堂质量的提升。
结束语
总而言之，在小学体育运动的教学过程当中，运用寓教于乐的游戏教学形式是一个很好的教学方法。老师们要先转变自己的教学观念，在创新自己的教学方式。老师们将小游戏与体育运动相融合，调动学生们体育运动的热情，活跃体育运动课堂氛围，营造一个快乐的体育运动环境。学生们会真正的喜欢体育运动，自愿的参与到游戏的环节中。这样游戏教学实践策略，才能恰当的科学的融入到到小学体育课堂中，才能够发挥出游戏教学的真正作用，进而提升老师们体育教学课堂的质量，使其不断的顺应体育课堂改革的发展变化。
参考文献
[1]居燕逸.游戏教学，寓教于乐——浅谈小学低年级体育游戏化教学[J].学苑教育，2015（22）：9.
[2]赵磊.核心素养理念下小学体育游戏化教学实践[J].启迪与智慧（下），2020（03）：82.