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素质教育改变了传统教学导致的应试模式，根本性地改变了教学的目的，学生的知识和素质都不能落下，要让学生获得全面发展。虽然英语是一门语言性的学科，也需要与创新教育相结合，增强教师的意识和能力。让素质教育融入到书本教学中，培养学生的创新思维，关注学生的终身发展，才能更好地为国家输送人才。初中阶段的学生身心都在逐渐成熟，是最佳的培养创新思维的时期。本文从“训练学生思维”“拓宽学生思维”“增强学生创新”三方面讲述了在英语教学中如何培养学生的创新思维。
一、训练学生思维
初中学生的思维不亚于小学阶段的学生，他们思考的问题更加全面，方式更加独特，想象力也更加的丰富。创新基于敢想，只是因为应试教育而得不到发展，还没被人挖掘就被埋葬了。新课标要求学生要全面发展，所以教师应引导学生在学习过程中学会创新，挖掘学生的潜能。在教学过程中，教师应把课堂的主体交给学生，让学生学会思考，而不是被动地接受知识。在译林版初中英语《Around the World in a day！》中，出现很多学生没有接触过的生僻单词，可以引导学生猜测新单词的意思，在互动中学会知识。比如“The journey was a little boring”这句话中，boring是生僻单词，教师可以让学生猜测它的意思。有些学生会习惯性翻书查阅，教师应及时制止，再次重复之前的问题，让学生的思维回到思考单词意思上来。如果学生的积极性不高，教师可进行引导“这句话讲述的是交通堵塞，而在旅途中遇到交通堵塞，心情就会变得……”这样一来，学生的大脑就会快速运转，然后脱口而出想到的答案，比如“烦躁”“焦虑”“无味”等。在接近正确答案时，教师喊停，让学生翻阅查看，猜对的学生给予口头奖励，增强学生学习的信心。这样的教学过程让学生的思维一直处于活跃状态，既训练了学生的思维，形成创新思维的同时，还真正做到了让学生参与到教学中来。只有在课堂上的参与度越高，学生学到的东西才越多，不仅是课本上的，还有学习的方法和创新思维，才能为学生后续的发展提供帮助。
二、拓宽学生思维
除了思考方式多样化以外，学生的思维广度也很重要。毕竟语言学科注重的是灵活性，对话式的内容没有标准答案。在英语教学中，教师要抓住训练学生语言能力和拓宽学生思维的机会，引导他们主动去学，去了解。比如译林版初中英语《An earthquake》一课中，教师应结合课本内容让学生进行思考。其中“Then the walls began to come down too”，这句话的翻译是“然后墙也开始倒塌了”。教师就可以以这句话为切入点，让学生猜一猜接下来会发生什么事，然后尝试用英语进行表达，让学生自由发挥和思考，从而参与到教学中来。学生在说出答案后，教师应及时进行追问，加强学生的应变能力，拓宽学生的思维。不管学生回答的对不对，他们的思维已经被激活了，都在思考，也锻炼口语，课堂教学内容也不再是课本上的内容，使得整个课堂更加丰富。而这些激活学生思维的课堂小任务便是培养学生创新思维的有力方法。只有让学生的思维一直处于活跃的状态，才能拓宽学生的思路，才有利于培养学生创新思维，才能让学生全面发展，获得知识的同时掌握学习方法。毕竟“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生的思维越广，才能打破固有的思维和想法，从而走进创新的大门。
三、增强学生创新
一个人的思维是有局限性的，所以只有进行交流沟通，才能取长补短，完善不足之处。在现有的课堂教学模式中，合作学习是应用相当广泛的，因为它不仅能让学生自主学习，还能让学生在合作中学会知识。在英语教学中，教师可以借助合作学习将学生的力量集中起来，增强他们的思维，从而学会创新。在译林版初中英语Zhalong-a special place中，教师可以以分组的方式让学生表演扎龙中鸟的样子，且表演方式不能重复。由于要上台表演，小组间有了竞争，使得学生更加积极主动。因为有不准重复的条件，学生就会启动创新思维，想法设法地利用各种各样的途径来显示鸟儿的不同形态和生活习性。在学生表演结束后，教师要给予一定的点评，表现良好的要给予奖励，表现稍微差强人意的也要给予一定的鼓励，不能打击学生的自信心。合作是为了将学生的力量集中起来，发挥各自的优势，获得创新式的学习成果。在教学中，教师突破了原有的模式，让课堂变得生动形象，学生在自由、开放的学习环境下获得了知识，增强了学习兴趣，还在不经意间激发了学生的求知欲。只有学生敢想敢表达，才能得到最好的学习效果，才能给学生的终身发展打好基础。在合作中不断完善自己的思维，增强创新，争取做到“学用结合”，引导学生学以致用，学得活，学得透，实现教师的教学目标。
英语虽然是语言类学科，但是它可以作为培养学生创新思维的切入点。新时代，将课本中的知识传授給学生已经不足以满足学生的成长需求。要想改变这一现状，教师要不断地学习和进步，将创新思维带入到课堂中来，训练学生的思维，拓宽学生的思维，增强学生的创新。毕竟，学生的潜能得靠老师在教学过程中激发，只有教师在课堂上敢于创新、大胆探索，构造一个适合学科发展的良好的学习氛围，学生才能在“听说读写”中激活创新思维。只有让学生在课堂上树立了信心，才能激发学生的兴趣，让学生在学习过程中不断进步，得到一次又一次的成功。
一、训练学生思维
初中学生的思维不亚于小学阶段的学生，他们思考的问题更加全面，方式更加独特，想象力也更加的丰富。创新基于敢想，只是因为应试教育而得不到发展，还没被人挖掘就被埋葬了。新课标要求学生要全面发展，所以教师应引导学生在学习过程中学会创新，挖掘学生的潜能。在教学过程中，教师应把课堂的主体交给学生，让学生学会思考，而不是被动地接受知识。在译林版初中英语《Around the World in a day！》中，出现很多学生没有接触过的生僻单词，可以引导学生猜测新单词的意思，在互动中学会知识。比如“The journey was a little boring”这句话中，boring是生僻单词，教师可以让学生猜测它的意思。有些学生会习惯性翻书查阅，教师应及时制止，再次重复之前的问题，让学生的思维回到思考单词意思上来。如果学生的积极性不高，教师可进行引导“这句话讲述的是交通堵塞，而在旅途中遇到交通堵塞，心情就会变得……”这样一来，学生的大脑就会快速运转，然后脱口而出想到的答案，比如“烦躁”“焦虑”“无味”等。在接近正确答案时，教师喊停，让学生翻阅查看，猜对的学生给予口头奖励，增强学生学习的信心。这样的教学过程让学生的思维一直处于活跃状态，既训练了学生的思维，形成创新思维的同时，还真正做到了让学生参与到教学中来。只有在课堂上的参与度越高，学生学到的东西才越多，不仅是课本上的，还有学习的方法和创新思维，才能为学生后续的发展提供帮助。
二、拓宽学生思维
除了思考方式多样化以外，学生的思维广度也很重要。毕竟语言学科注重的是灵活性，对话式的内容没有标准答案。在英语教学中，教师要抓住训练学生语言能力和拓宽学生思维的机会，引导他们主动去学，去了解。比如译林版初中英语《An earthquake》一课中，教师应结合课本内容让学生进行思考。其中“Then the walls began to come down too”，这句话的翻译是“然后墙也开始倒塌了”。教师就可以以这句话为切入点，让学生猜一猜接下来会发生什么事，然后尝试用英语进行表达，让学生自由发挥和思考，从而参与到教学中来。学生在说出答案后，教师应及时进行追问，加强学生的应变能力，拓宽学生的思维。不管学生回答的对不对，他们的思维已经被激活了，都在思考，也锻炼口语，课堂教学内容也不再是课本上的内容，使得整个课堂更加丰富。而这些激活学生思维的课堂小任务便是培养学生创新思维的有力方法。只有让学生的思维一直处于活跃的状态，才能拓宽学生的思路，才有利于培养学生创新思维，才能让学生全面发展，获得知识的同时掌握学习方法。毕竟“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生的思维越广，才能打破固有的思维和想法，从而走进创新的大门。
三、增强学生创新
一个人的思维是有局限性的，所以只有进行交流沟通，才能取长补短，完善不足之处。在现有的课堂教学模式中，合作学习是应用相当广泛的，因为它不仅能让学生自主学习，还能让学生在合作中学会知识。在英语教学中，教师可以借助合作学习将学生的力量集中起来，增强他们的思维，从而学会创新。在译林版初中英语Zhalong-a special place中，教师可以以分组的方式让学生表演扎龙中鸟的样子，且表演方式不能重复。由于要上台表演，小组间有了竞争，使得学生更加积极主动。因为有不准重复的条件，学生就会启动创新思维，想法设法地利用各种各样的途径来显示鸟儿的不同形态和生活习性。在学生表演结束后，教师要给予一定的点评，表现良好的要给予奖励，表现稍微差强人意的也要给予一定的鼓励，不能打击学生的自信心。合作是为了将学生的力量集中起来，发挥各自的优势，获得创新式的学习成果。在教学中，教师突破了原有的模式，让课堂变得生动形象，学生在自由、开放的学习环境下获得了知识，增强了学习兴趣，还在不经意间激发了学生的求知欲。只有学生敢想敢表达，才能得到最好的学习效果，才能给学生的终身发展打好基础。在合作中不断完善自己的思维，增强创新，争取做到“学用结合”，引导学生学以致用，学得活，学得透，实现教师的教学目标。
英语虽然是语言类学科，但是它可以作为培养学生创新思维的切入点。新时代，将课本中的知识传授給学生已经不足以满足学生的成长需求。要想改变这一现状，教师要不断地学习和进步，将创新思维带入到课堂中来，训练学生的思维，拓宽学生的思维，增强学生的创新。毕竟，学生的潜能得靠老师在教学过程中激发，只有教师在课堂上敢于创新、大胆探索，构造一个适合学科发展的良好的学习氛围，学生才能在“听说读写”中激活创新思维。只有让学生在课堂上树立了信心，才能激发学生的兴趣，让学生在学习过程中不断进步，得到一次又一次的成功。