【摘 要】
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结合对加拿大高校竞技体育、社区体育和体育教育感性认识和直观了解,介绍加国高校竞技运动员招收和教练执教经验、加拿大社区体育中心运作模式、基础教育和特殊教育、高校和
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结合对加拿大高校竞技体育、社区体育和体育教育感性认识和直观了解,介绍加国高校竞技运动员招收和教练执教经验、加拿大社区体育中心运作模式、基础教育和特殊教育、高校和社区体育设施等情况。主要结论:特殊教育归入基础教育,先传授运动技能,激发特殊学生学习兴趣,培养个性发展的人。重视社区体育和学校体育,人们体育意识强,运动习惯好,强调运动过程带来的快乐,不在于运动结果。体育运动上坚持自愿原则,不以强制方式,在基础教育阶段(9年级)后自愿选择体育。高校设施齐全,对学生部分免费,对社区有偿开放;运动员培养上对不同年龄阶段采取不同的应对策略。
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