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摘要：小学生的性格和思想具有很强的可塑性，农村小学的教学环境比城市小学更差，留守儿童越来越多，为避免其思想上出现偏差，就必须加强对农村小学生的思想道德教育。本文分别从学校、班主任、学科教学的层次，对农村小学践行社会主义核心价值观的教育进行思考，希望能促进农村小学生的健康成长。
关键词：农村小学；践行；社会主义核心价值观；教育
践行社会主义核心价值观是贯彻执行党的教育方针最重要的任务，小学教育是我国最基础的教育，尤其是农村小学教育更是我国教育的重要组成部分。在农村小学教育中践行社会主义核心价值观，有利于帮助学生形成正确的价值观，促进其全面发展。[1]
一、学校开展文化教育活动践行社会主义核心价值观
农村小学由于教育资源有限，现代化的教学设备在农村小学还没有得到普及，所以学生了解社会主义核心价值观的途径比较少。因此，学校应开展一些具有特色的校园文化活动，并将社会主义核心价值观作为活动的指导思想，帮助农村小学生形成良好的性格，并创建以社会主义核心价值观为中心的校园文化氛围。因此，农村小学在开展文化教育活动时，应充分考虑不同年级学生之间的差异，包括兴趣爱好、学习能力、思维能力等，根据学生的实际情况，举办不同形式的文化教育活动，并围绕着具体的主题开展活动。通过文化活动的形式，使学生受到感染和熏陶，从而培养学生的团队精神、创新思维能力、积极乐观的生活和学习态度等，使学生能够健康成长，以实际行动践行社会主义核心价值观。[2]
比如，在六一儿童节的时候，学校可举办文艺汇演活动，同时庆祝六一国际儿童节和十岁成长仪式，每个班级的学生分别准备民谣、舞蹈、诗朗诵等节目，在六一儿童节当天进行文艺汇演。文艺汇演以三年级学生“红领巾向冲”的歌舞表演开始，因为三年级学生基本都是十岁。六一活动是学生展现自我的舞台，同时，在汇演过程中，学生们要以不同的文艺形式向父母表达养育之恩，向教师表达教诲之恩，三年级学生要在舞台上用洪亮的声音宣誓《十岁的宣言》，而其他年级的学生则以自己的表演形式向三年级学生表示祝贺。此外，在学校的周年庆等活动中，学校则可组织学生演唱民谣，如陕西民谣“小毛驴”、四川民谣“青蛙跳下水”、维吾尔族民谣“擦去鞋上的泥”等，以不同的民谣来展现校园文化的多姿多彩，并对我国的传统文化进行传播和传承，从而让农村小学以实际的行动践行社会主义核心价值观。
二、在班主任的带动下践行社会主义核心价值观
在农村小学教育中，班主任所起的作用是非常关键的，小学阶段正是培养学生良好行为习惯的关键时期，班主任应认真践行社会主义核心价值观，并以此作为自己工作的指导思想，才能做到言传身教，以自己的行为去影响学生。[3]因此，班主任需要不断的提升自己的综合素质，并将社会主义核心价值观融入到班级事务管理中，让学生在自己的影响下树立远大的理想，并养成刻苦学习、积极向上的优良品质。班主任在对班级学生进行管理时，不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的生活状况和思想状况，并对学生进行鼓励和引导，使其能够在和谐快乐的氛围中得到全面的发展，成长为对社会有用的人才。
比如，在培养学生的创造性思维能力时，班主任可举办不同主题的手抄报活动，并在活动中使学生对社会主义核心价值观进行践行。在母亲节的时候，手抄报的主题便是“感恩”、“孝心”等，班主任可自己设计制作一个手抄报，表达对母亲的感激之情，然后要求学生围绕着母亲节设计手抄报的版面和内容，并将自己对目前的爱表达出来。关于自然科学的手抄报主题可以是“我爱科学”，让学生在手抄报中设计一些自己感兴趣的科学知识。在学生设计手抄报的过程中，可让学生的创造能力和思维能力得到提高，以不同的主题将学生的爱心、孝心等激发出来，同时还能培养学生爱岗敬业的精神。此外，班主任还可利用手抄报向学生宣传社会主义核心价值观，让学生在校园的生活、学习中能够体会到校园文化中价值观的存在，从而促进学生与学校的共同發展。
三、在不同学科的教学中践行社会主义核心价值观
中国的传统文化是非常丰富的，且中国社会自古以来就注重礼仪道德，而儒家的传统思想中的仁爱、忠义等与社会主义核心价值观在要求上具有明显的统一性。[4]因此，在农村小学各个学科的教学中，教师都应当根据教学内容，践行社会主义核心价值观，为小学生传播生活中的正能量，使小学生能够形成正确的价值观，引导学生爱父母、爱家乡、爱祖国，能够对生活、学习充满爱，学会感恩。
比如，在《思想品德》课的教学中，教师可为学生分享现实生活中的一些体现“雷锋精神”的故事，鼓励学生要多帮助他人而不求回报。而在《社会》课的学习中，教师则应鼓励学生在家多为父母分担家务，体谅父母的辛苦。而在学校学习的时候，则要做到自觉遵守学校的规章制度，无论是在校园内、教室中，还是在一些公共场合，都应该做到有礼貌，要微笑面对每一个人。学生只有做到尊重他人，才会获得他人的尊重。在《语文》教学中，则应该引导学生学习古人为了学习而不怕苦、不怕累的精神，让学生能够在以后的学习中刻苦学习。对于农村孩子来说，从小学到初中、高中，再到大学，相比城市孩子来说要困难得多，只有让孩子意识到学习的重要性，才能提高其学习的积极性，从而使其在学习过程中养成好的习惯和坚强的意志。
四、结语
综上所述，小学生正处于身心成长的关键时期，是祖国未来的希望。因此，在农村小学教育中，每个教师都需要改变教学观念，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。同时，结合农村小学教育的实际情况，从学校层面、班主任层面和学科教学中，践行社会主义核心价值观，有利于促进农村小学生的健康发展，从而为实现中国梦贡献自己的力量。
参考文献
[1] 秦玉萍.如何在农村小学语文课程中渗透社会主义核心价值观教育[J].华夏教师，2015，（6）：63-63.
[2] 仲学德.农村小学实施社会主义核心价值观教育的思考与实践[J].中外交流，2016，（29）：179-180.
[3] 卢东伟.小学农村品德与社会教学中社会主义核心价值观教学浅探[J].读写算（教育教学研究），2015，（42）：6-7.
[4] 罗喜邦.浅谈农村学校如何培育和践行社会主义核心价值观[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：190.
关键词：农村小学；践行；社会主义核心价值观；教育
践行社会主义核心价值观是贯彻执行党的教育方针最重要的任务，小学教育是我国最基础的教育，尤其是农村小学教育更是我国教育的重要组成部分。在农村小学教育中践行社会主义核心价值观，有利于帮助学生形成正确的价值观，促进其全面发展。[1]
一、学校开展文化教育活动践行社会主义核心价值观
农村小学由于教育资源有限，现代化的教学设备在农村小学还没有得到普及，所以学生了解社会主义核心价值观的途径比较少。因此，学校应开展一些具有特色的校园文化活动，并将社会主义核心价值观作为活动的指导思想，帮助农村小学生形成良好的性格，并创建以社会主义核心价值观为中心的校园文化氛围。因此，农村小学在开展文化教育活动时，应充分考虑不同年级学生之间的差异，包括兴趣爱好、学习能力、思维能力等，根据学生的实际情况，举办不同形式的文化教育活动，并围绕着具体的主题开展活动。通过文化活动的形式，使学生受到感染和熏陶，从而培养学生的团队精神、创新思维能力、积极乐观的生活和学习态度等，使学生能够健康成长，以实际行动践行社会主义核心价值观。[2]
比如，在六一儿童节的时候，学校可举办文艺汇演活动，同时庆祝六一国际儿童节和十岁成长仪式，每个班级的学生分别准备民谣、舞蹈、诗朗诵等节目，在六一儿童节当天进行文艺汇演。文艺汇演以三年级学生“红领巾向冲”的歌舞表演开始，因为三年级学生基本都是十岁。六一活动是学生展现自我的舞台，同时，在汇演过程中，学生们要以不同的文艺形式向父母表达养育之恩，向教师表达教诲之恩，三年级学生要在舞台上用洪亮的声音宣誓《十岁的宣言》，而其他年级的学生则以自己的表演形式向三年级学生表示祝贺。此外，在学校的周年庆等活动中，学校则可组织学生演唱民谣，如陕西民谣“小毛驴”、四川民谣“青蛙跳下水”、维吾尔族民谣“擦去鞋上的泥”等，以不同的民谣来展现校园文化的多姿多彩，并对我国的传统文化进行传播和传承，从而让农村小学以实际的行动践行社会主义核心价值观。
二、在班主任的带动下践行社会主义核心价值观
在农村小学教育中，班主任所起的作用是非常关键的，小学阶段正是培养学生良好行为习惯的关键时期，班主任应认真践行社会主义核心价值观，并以此作为自己工作的指导思想，才能做到言传身教，以自己的行为去影响学生。[3]因此，班主任需要不断的提升自己的综合素质，并将社会主义核心价值观融入到班级事务管理中，让学生在自己的影响下树立远大的理想，并养成刻苦学习、积极向上的优良品质。班主任在对班级学生进行管理时，不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的生活状况和思想状况，并对学生进行鼓励和引导，使其能够在和谐快乐的氛围中得到全面的发展，成长为对社会有用的人才。
比如，在培养学生的创造性思维能力时，班主任可举办不同主题的手抄报活动，并在活动中使学生对社会主义核心价值观进行践行。在母亲节的时候，手抄报的主题便是“感恩”、“孝心”等，班主任可自己设计制作一个手抄报，表达对母亲的感激之情，然后要求学生围绕着母亲节设计手抄报的版面和内容，并将自己对目前的爱表达出来。关于自然科学的手抄报主题可以是“我爱科学”，让学生在手抄报中设计一些自己感兴趣的科学知识。在学生设计手抄报的过程中，可让学生的创造能力和思维能力得到提高，以不同的主题将学生的爱心、孝心等激发出来，同时还能培养学生爱岗敬业的精神。此外，班主任还可利用手抄报向学生宣传社会主义核心价值观，让学生在校园的生活、学习中能够体会到校园文化中价值观的存在，从而促进学生与学校的共同發展。
三、在不同学科的教学中践行社会主义核心价值观
中国的传统文化是非常丰富的，且中国社会自古以来就注重礼仪道德，而儒家的传统思想中的仁爱、忠义等与社会主义核心价值观在要求上具有明显的统一性。[4]因此，在农村小学各个学科的教学中，教师都应当根据教学内容，践行社会主义核心价值观，为小学生传播生活中的正能量，使小学生能够形成正确的价值观，引导学生爱父母、爱家乡、爱祖国，能够对生活、学习充满爱，学会感恩。
比如，在《思想品德》课的教学中，教师可为学生分享现实生活中的一些体现“雷锋精神”的故事，鼓励学生要多帮助他人而不求回报。而在《社会》课的学习中，教师则应鼓励学生在家多为父母分担家务，体谅父母的辛苦。而在学校学习的时候，则要做到自觉遵守学校的规章制度，无论是在校园内、教室中，还是在一些公共场合，都应该做到有礼貌，要微笑面对每一个人。学生只有做到尊重他人，才会获得他人的尊重。在《语文》教学中，则应该引导学生学习古人为了学习而不怕苦、不怕累的精神，让学生能够在以后的学习中刻苦学习。对于农村孩子来说，从小学到初中、高中，再到大学，相比城市孩子来说要困难得多，只有让孩子意识到学习的重要性，才能提高其学习的积极性，从而使其在学习过程中养成好的习惯和坚强的意志。
四、结语
综上所述，小学生正处于身心成长的关键时期，是祖国未来的希望。因此，在农村小学教育中，每个教师都需要改变教学观念，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。同时，结合农村小学教育的实际情况，从学校层面、班主任层面和学科教学中，践行社会主义核心价值观，有利于促进农村小学生的健康发展，从而为实现中国梦贡献自己的力量。
参考文献
[1] 秦玉萍.如何在农村小学语文课程中渗透社会主义核心价值观教育[J].华夏教师，2015，（6）：63-63.
[2] 仲学德.农村小学实施社会主义核心价值观教育的思考与实践[J].中外交流，2016，（29）：179-180.
[3] 卢东伟.小学农村品德与社会教学中社会主义核心价值观教学浅探[J].读写算（教育教学研究），2015，（42）：6-7.
[4] 罗喜邦.浅谈农村学校如何培育和践行社会主义核心价值观[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：190.