练习是数学课堂教学的重要组成部分，是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。单一形式的练习往往抑制学生的兴奋，降低学习效率。而新颖多变的练习形式，不仅能吸引学生注意，引发练习兴趣，而且能变被动做题为主动参与，提高解题能力，取得较好的学习效果。在教学“5的乘法”后，有一位教师根据低年级学生的心理特点，结合语文知识，安排了一个要学生朗读《静夜思》古诗的练习：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”读完以后问学生：这首诗每行有几个字？学生回答：5个。每一行字数的总和可以用什么口诀表示呢?学生回答：第一行可用一五得五，第二行可用二五得一十……然后老师又问：“光”字是第几个字呢?生答：第5个。你是怎样知道的呢?生说：光字在第一行的最后一个。可以用乘法口诀那一句呢?生答：可以用一五得五这句口诀，所以是第5个。教师又接着问：“霜”是第几个字呢?生说：霜字是前二排的最后一个，二五一十，所以是第10个。接着又继续往下问，这样，本节课的知识“5的乘法”口诀得以巩固，又复习了语文知识中的古诗，学生学习兴趣也大大提高了。
　　练习设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣的数学练习，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个主动的学习者，学以致用，这是我们学习数学的最终目的。（作者单位：瑞金市壬田力帆光彩学校）
　　□责任编辑 孙恭伟
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