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【摘要】随着我国教育改革的不断发展，加大对学生综合能力的教学力度，注重高中英语教学，提升学生的口语表达能力與应用能力。在英语知识的教育教学过程中，写作教学是提升学生英语综合素养的重要途径，结合学生的实际情况，对教学内容的合理选择与教学方案的综合设计，明确具体的教学目标，调动学生的积极性与主动性，以阅读教学促进写作教学，从而提升高中英语实际教学质量，满足学生的学习需求，为学生的学习与发展奠定良好的基础。
【关键词】高中英语;阅读;写作;教学设计
【作者简介】陈军亮，甘肃省定西市岷县第一中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划2019年度课题“高中英语阅读对写作影响的调查研究”（立项编号：GS[2019]GHB1014）的阶段性研究成果。
高中阶段的英语教学，为提升学生的综合能力，需要对英语写作与英语阅读进行融合教学，帮助学生正确应用自身所学与掌握的英语知识，而对学生的阅读教学，主要锻炼学生的口语表达能力，并且在阅读的过程中，让学生学到更多的英语知识，为学生的应用写作奠定良好的基础。写作教学的主旨是锻炼学生把所学的英语知识正确应用。以阅读促写作教学的设计，详细分析两者之间的关系，创新多样化的教学模式，积极开展阅读活动，帮助学生提升自身的综合能力，从而提升高中英语教学质量。
一、英语阅读教学与写作教学关系分析
针对高中阶段的英语阅读教学，主要是提升学生的语言应用能力，帮助学生掌握更多的基础知识，以课本教材为教学基础，根据学生对基础知识的掌握情况，对基础知识拓展、延伸教学，让学生正确应用基础知识。与此同时，英语知识教学，既是难点知识又是重点知识的是英语语法，其包含的知识内容比较多，有语言环境、文化背景等，能够通过对英语知识的阅读教学，增强学生的文化感受，激发学生的学习兴趣，使学生能够有扎实的英语基础。
积极开展英语阅读教学活动，增强学生的语感与思维，以语感为教学基础，对阅读内容、基础知识的拓展教学，结合学生的学习需求，使学生能够积极自主地学习英语知识，通过阅读教学，使学生掌握更多的英语词汇，让学生能够对英语知识不再陌生、恐惧，反而是通过阅读学习使学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习欲望。英语阅读，是写作技巧主要的教学途径。在教师的组织与引导下，积极开展阅读教学活动，调动学生的积极性、自主性，只有通过学生自主学习，才会真正掌握英语知识、英语语法等，为学生的英语写作提供有利条件。
二、高中英语以阅读促写作的教学设计思路
1. 注重英语词汇教学，帮助学生掌握大量的英语知识。高中阶段的英语写作教学，词汇是其重要基础，为帮助学生掌握大量的英语词汇，最好的方法就是对学生进行阅读教学，既锻炼了学生的阅读能力，还使学生在阅读的过程中接触与学习更多的英语词汇，为学生的英语写作奠定良好的基础。教师发挥自身的引导作用，积极鼓励学生经常阅读，并且在阅读的过程中，将英语词汇、句子等记录下来，能够应用到自己的英语写作中，从而达到以阅读促写作教学目的。
根据学生人数，对学生进行小组划分，考虑到学生的学习需求与兴趣，为学生选择阅读内容，建议学生阅读不同的素材，学生会根据自身的喜好，选择阅读的材料。只有学生对阅读材料产生学习兴趣，才能全身心地投入到阅读教学中，掌握更多的英语词汇，对英语写作教学提供有利帮助，从而产生积极的影响。当然，教师还可以结合具体的教材内容，对学生进行拓展阅读教学，引导学生积极参与，在对阅读材料阅读的过程中，对英语词汇进行详细分析，从而巩固学生的基础知识。
2.强化阅读知识，满足写作教学需求。在对学生进行英语阅读教学的过程中，教师需要对基础知识教学提高重视度，强化阅读知识，以文章背景知识的详细教学，增强学生的学习印象，使学生对基础知识更好地了解与掌握，以提升高中英语阅读教学质量。除此之外，教师在阅读教学的过程中，设计阅读材料结构;学生在自主阅读的过程中，教师对学生实际情况详细观察，针对学生的英语发音及时地纠正。在此基础上，让学生分析阅读材料结构，锻炼学生对文章的拓展写作，学生能够把阅读中掌握的英语知识正确地应用，帮助学生熟练地掌握英语写作技巧。
3.交际写作法的应用，创新写作教学模式。新课改实施的核心目标就是对学生的综合能力教学与培养。传统的教学模式已经无法满足现代化教学的需求。对此，教师须创新多样化的教学模式，对交际写作法的应用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强英语写作教学的趣味性。教师对教学情境的创设，让学生在特殊的情境中对阅读材料进行学习，使学生在学习的过程中有明确的目标，从而提升学生的英语成绩。
综上所述，为提升高中英语教学水平与质量，以新课标的实施为背景，创新多样化的教学模式，以阅读促写作，满足学生的学习需求，提升学生的口语表达能力。通过对学生的阅读教学的实施，帮助学生积累更多的英语知识，为写作教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈雪，曾佳.英语阅读促进高中英语写作教学的研究[J].英语广场，2019（12）：141-142.
【关键词】高中英语;阅读;写作;教学设计
【作者简介】陈军亮，甘肃省定西市岷县第一中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划2019年度课题“高中英语阅读对写作影响的调查研究”（立项编号：GS[2019]GHB1014）的阶段性研究成果。
高中阶段的英语教学，为提升学生的综合能力，需要对英语写作与英语阅读进行融合教学，帮助学生正确应用自身所学与掌握的英语知识，而对学生的阅读教学，主要锻炼学生的口语表达能力，并且在阅读的过程中，让学生学到更多的英语知识，为学生的应用写作奠定良好的基础。写作教学的主旨是锻炼学生把所学的英语知识正确应用。以阅读促写作教学的设计，详细分析两者之间的关系，创新多样化的教学模式，积极开展阅读活动，帮助学生提升自身的综合能力，从而提升高中英语教学质量。
一、英语阅读教学与写作教学关系分析
针对高中阶段的英语阅读教学，主要是提升学生的语言应用能力，帮助学生掌握更多的基础知识，以课本教材为教学基础，根据学生对基础知识的掌握情况，对基础知识拓展、延伸教学，让学生正确应用基础知识。与此同时，英语知识教学，既是难点知识又是重点知识的是英语语法，其包含的知识内容比较多，有语言环境、文化背景等，能够通过对英语知识的阅读教学，增强学生的文化感受，激发学生的学习兴趣，使学生能够有扎实的英语基础。
积极开展英语阅读教学活动，增强学生的语感与思维，以语感为教学基础，对阅读内容、基础知识的拓展教学，结合学生的学习需求，使学生能够积极自主地学习英语知识，通过阅读教学，使学生掌握更多的英语词汇，让学生能够对英语知识不再陌生、恐惧，反而是通过阅读学习使学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习欲望。英语阅读，是写作技巧主要的教学途径。在教师的组织与引导下，积极开展阅读教学活动，调动学生的积极性、自主性，只有通过学生自主学习，才会真正掌握英语知识、英语语法等，为学生的英语写作提供有利条件。
二、高中英语以阅读促写作的教学设计思路
1. 注重英语词汇教学，帮助学生掌握大量的英语知识。高中阶段的英语写作教学，词汇是其重要基础，为帮助学生掌握大量的英语词汇，最好的方法就是对学生进行阅读教学，既锻炼了学生的阅读能力，还使学生在阅读的过程中接触与学习更多的英语词汇，为学生的英语写作奠定良好的基础。教师发挥自身的引导作用，积极鼓励学生经常阅读，并且在阅读的过程中，将英语词汇、句子等记录下来，能够应用到自己的英语写作中，从而达到以阅读促写作教学目的。
根据学生人数，对学生进行小组划分，考虑到学生的学习需求与兴趣，为学生选择阅读内容，建议学生阅读不同的素材，学生会根据自身的喜好，选择阅读的材料。只有学生对阅读材料产生学习兴趣，才能全身心地投入到阅读教学中，掌握更多的英语词汇，对英语写作教学提供有利帮助，从而产生积极的影响。当然，教师还可以结合具体的教材内容，对学生进行拓展阅读教学，引导学生积极参与，在对阅读材料阅读的过程中，对英语词汇进行详细分析，从而巩固学生的基础知识。
2.强化阅读知识，满足写作教学需求。在对学生进行英语阅读教学的过程中，教师需要对基础知识教学提高重视度，强化阅读知识，以文章背景知识的详细教学，增强学生的学习印象，使学生对基础知识更好地了解与掌握，以提升高中英语阅读教学质量。除此之外，教师在阅读教学的过程中，设计阅读材料结构;学生在自主阅读的过程中，教师对学生实际情况详细观察，针对学生的英语发音及时地纠正。在此基础上，让学生分析阅读材料结构，锻炼学生对文章的拓展写作，学生能够把阅读中掌握的英语知识正确地应用，帮助学生熟练地掌握英语写作技巧。
3.交际写作法的应用，创新写作教学模式。新课改实施的核心目标就是对学生的综合能力教学与培养。传统的教学模式已经无法满足现代化教学的需求。对此，教师须创新多样化的教学模式，对交际写作法的应用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强英语写作教学的趣味性。教师对教学情境的创设，让学生在特殊的情境中对阅读材料进行学习，使学生在学习的过程中有明确的目标，从而提升学生的英语成绩。
综上所述，为提升高中英语教学水平与质量，以新课标的实施为背景，创新多样化的教学模式，以阅读促写作，满足学生的学习需求，提升学生的口语表达能力。通过对学生的阅读教学的实施，帮助学生积累更多的英语知识，为写作教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈雪，曾佳.英语阅读促进高中英语写作教学的研究[J].英语广场，2019（12）：141-142.