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【内容摘要】随着我国信息技术的飞速发展，“互联网 ”背景下在各个领域发挥着不可阻挡的作用，同样在教育中也提供了新的机遇，所以，在初中政治教学中，老师应该抓住教育发展的机会，改变传统教育，运用新的教育模式与理念，发展学生综合素养。“互联网 ”具有开放、共享等特征，在教育中运用“互联网 ”背景下的信息技术，制作高质量的课件，可以为教学注入新的元素，提高学生对政治的关注度，提高课堂效率。本文针对“互联网 ”背景下信息技术在初中政治教学中的运用进行探究，研究“互联网 ”信息技术在教学中的实施策略。
【关键词】互联网 信息技术 初中政治 施策略
一、“互联网 ”背景下信息技术在初中政治中应用的意义
时代飞速发展，不断呈现出新的技术，“互联网 ”正是时代的产物。“互联网 ”信息技术在初中政治教学中的应用，可以为教学带来更多的资源，丰富课堂内容。为学生和老师构建一个交流的平台。“互联网 ”等信息技术具有开放、自由、共享等特点，在政治课堂中的应用，能为学生提供多方面的知识，满足现代教育改革提出的要求。新课程改革和社会的不断发展，也要求学生全面发展，以学生为教学的主体，所以，老师在教学过程中，应当认真分析的特点和差异，树立学生的政治理念，引导学生学习政治，关心政治，了解国家政策与方针，致力于学生的终生学习与发展。
二、“互联网 ”背景下信息技术在初中政治中应用的特点
1.开放
随着社会的不断发展，教育也要紧跟时代的步伐，在过去应试教育背景下，政治教学被束缚在教材之中，学生能够接触到的也只有教材上的内容，但社会是不断变化的，机械的学习课本内容，只会让学生的思维在一个狭小的空间内走不出来。所以，“互联网 ”背景下的信息技术在初中政治中的应用，极大的开放了政治教学内容，为教育教学带来更多符合时代发展的资源，打开学生思维，扩宽学生视野。
2.共享
“互联网 ”信息技术的另一个特点就是共享，进入新时代以后，人们面对面的交流不断减少，大多都通过互联网这个平台，对于初中学生来说，互联网对他们的吸引力更是巨大。所以，“互联网 ”信息技术在初中政治教学中的应用，也能很大程度上吸引到学生的注意力，同时，老师可以将学习内容通过互联网与学生进行共享，在课堂上不能及时讲解的内容，让同学们在课下也能时时刻刻感受到政治的存在，培养学生将政治带入生活的思想。
3.导向
初中政治在学校领域是学生重要的课程，在社会领域，则是人人需要关心的国家问题，所以，学生在学校学习的过程中就应该树立正确的政治理念，老师在教学过程中应该给予学生正确的指导。“互联网 ”信息技术在初中政治中的应用，对学生的学习起到了重要的导向性，引导学生不断学习，提高自己的爱国意识，担负起自己应尽的职责以及终身学习的发展理念。
三、“互联网 ”背景下信息技术初中政治教学策略
1.创新教学模式
随着信息技术的发展，互联网在教学中的使用会越来越普遍，但是互联网因其开放性，不乏有一些对中学生发展存在影响的信息，就需要老师对学生进行正确的引导。“互联网 ”信息技术在初中政治中的应用，应当以教材为基础进行创新教学，将互联网中有用的优秀信息通过多媒体信息技术传达给学生，树立学生的政治素养以及正确的观念。
例如在学习《多元文化》一节时，老师以教材为基础向学生讲解了世界文化的多样性、差异性和民族文化的特色，如果只讲解课本内容，是提不起学生的兴趣的，这时老师可以利用“互联网 ”搜索相关知识，通过多媒体信息技术向同学们展示各个国家的文化特色，像“礼仪文化、建筑文化、餐桌文化”等，然后再展示我国各个民族的传统文化，最后让同学们对各国之间的文化差异进行讨论，说出自己的看法，让同学们明白保护与传承中华文化是我们每个人应尽的责任，我们应该正确看待文化之间的差异，提高我国文化水平。通过这样的创新教学，可以积极促进学生对政治的喜爱，提高政治课堂的教学质量。
2.突出教学重点
在教学中，如果老师根据教材一成不变的讲解，没有侧重点，会让整堂课变得拖沓，就会慢慢消磨掉学生的兴趣，所以，需要老师在课前认真研究教材以及学生的学习特点，找出教学重点，在最短的时间内向学生传递最重要的知识。
例如在讲解《师友关系》一节时，老师要重点向学生传达正能量，不能因为自己是老师就要压在学生位置上面，而是努力创造一种和谐、平等、友好的师生关系，学生尊重老师的同时，老师也会尊重学生。同时老师可以利用“互联网 ”搜索有关师生朋友关系的新闻和同学们分享，或者是在互联网上搜索相关的游戏，制作好多媒体课件，与学生一起配合，培养感情。所以，老师在讲解时要找到教学重点，留出更多时间与学生交流。
结束语
合理的运用“互联网 ”背景下信息技术在初中政治教学中的作用，从根本上改变学生对政治的看法，提升学生的政治素养，综合能力以及政治课堂的教学质量。
【参考文獻】
[1]生旺.基于互联网资源的政治课堂效率提升策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：，2018：6.
[2]娟娟.互联网背景下初中政治教学的创新[J].当代教研论丛，2017（3）：75.
[3]杰洪.信息技术在初中政治教学中的应用[J].教育信息技术，2017（Z2）：139-141.
[4]欣.“互联网 教育”视野下初中思想品德课教学研究[D].河南师范大学，2017.
（作者单位：广东省肇庆市怀集县桥头镇初级中学）
【关键词】互联网 信息技术 初中政治 施策略
一、“互联网 ”背景下信息技术在初中政治中应用的意义
时代飞速发展，不断呈现出新的技术，“互联网 ”正是时代的产物。“互联网 ”信息技术在初中政治教学中的应用，可以为教学带来更多的资源，丰富课堂内容。为学生和老师构建一个交流的平台。“互联网 ”等信息技术具有开放、自由、共享等特点，在政治课堂中的应用，能为学生提供多方面的知识，满足现代教育改革提出的要求。新课程改革和社会的不断发展，也要求学生全面发展，以学生为教学的主体，所以，老师在教学过程中，应当认真分析的特点和差异，树立学生的政治理念，引导学生学习政治，关心政治，了解国家政策与方针，致力于学生的终生学习与发展。
二、“互联网 ”背景下信息技术在初中政治中应用的特点
1.开放
随着社会的不断发展，教育也要紧跟时代的步伐，在过去应试教育背景下，政治教学被束缚在教材之中，学生能够接触到的也只有教材上的内容，但社会是不断变化的，机械的学习课本内容，只会让学生的思维在一个狭小的空间内走不出来。所以，“互联网 ”背景下的信息技术在初中政治中的应用，极大的开放了政治教学内容，为教育教学带来更多符合时代发展的资源，打开学生思维，扩宽学生视野。
2.共享
“互联网 ”信息技术的另一个特点就是共享，进入新时代以后，人们面对面的交流不断减少，大多都通过互联网这个平台，对于初中学生来说，互联网对他们的吸引力更是巨大。所以，“互联网 ”信息技术在初中政治教学中的应用，也能很大程度上吸引到学生的注意力，同时，老师可以将学习内容通过互联网与学生进行共享，在课堂上不能及时讲解的内容，让同学们在课下也能时时刻刻感受到政治的存在，培养学生将政治带入生活的思想。
3.导向
初中政治在学校领域是学生重要的课程，在社会领域，则是人人需要关心的国家问题，所以，学生在学校学习的过程中就应该树立正确的政治理念，老师在教学过程中应该给予学生正确的指导。“互联网 ”信息技术在初中政治中的应用，对学生的学习起到了重要的导向性，引导学生不断学习，提高自己的爱国意识，担负起自己应尽的职责以及终身学习的发展理念。
三、“互联网 ”背景下信息技术初中政治教学策略
1.创新教学模式
随着信息技术的发展，互联网在教学中的使用会越来越普遍，但是互联网因其开放性，不乏有一些对中学生发展存在影响的信息，就需要老师对学生进行正确的引导。“互联网 ”信息技术在初中政治中的应用，应当以教材为基础进行创新教学，将互联网中有用的优秀信息通过多媒体信息技术传达给学生，树立学生的政治素养以及正确的观念。
例如在学习《多元文化》一节时，老师以教材为基础向学生讲解了世界文化的多样性、差异性和民族文化的特色，如果只讲解课本内容，是提不起学生的兴趣的，这时老师可以利用“互联网 ”搜索相关知识，通过多媒体信息技术向同学们展示各个国家的文化特色，像“礼仪文化、建筑文化、餐桌文化”等，然后再展示我国各个民族的传统文化，最后让同学们对各国之间的文化差异进行讨论，说出自己的看法，让同学们明白保护与传承中华文化是我们每个人应尽的责任，我们应该正确看待文化之间的差异，提高我国文化水平。通过这样的创新教学，可以积极促进学生对政治的喜爱，提高政治课堂的教学质量。
2.突出教学重点
在教学中，如果老师根据教材一成不变的讲解，没有侧重点，会让整堂课变得拖沓，就会慢慢消磨掉学生的兴趣，所以，需要老师在课前认真研究教材以及学生的学习特点，找出教学重点，在最短的时间内向学生传递最重要的知识。
例如在讲解《师友关系》一节时，老师要重点向学生传达正能量，不能因为自己是老师就要压在学生位置上面，而是努力创造一种和谐、平等、友好的师生关系，学生尊重老师的同时，老师也会尊重学生。同时老师可以利用“互联网 ”搜索有关师生朋友关系的新闻和同学们分享，或者是在互联网上搜索相关的游戏，制作好多媒体课件，与学生一起配合，培养感情。所以，老师在讲解时要找到教学重点，留出更多时间与学生交流。
结束语
合理的运用“互联网 ”背景下信息技术在初中政治教学中的作用，从根本上改变学生对政治的看法，提升学生的政治素养，综合能力以及政治课堂的教学质量。
【参考文獻】
[1]生旺.基于互联网资源的政治课堂效率提升策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：，2018：6.
[2]娟娟.互联网背景下初中政治教学的创新[J].当代教研论丛，2017（3）：75.
[3]杰洪.信息技术在初中政治教学中的应用[J].教育信息技术，2017（Z2）：139-141.
[4]欣.“互联网 教育”视野下初中思想品德课教学研究[D].河南师范大学，2017.
（作者单位：广东省肇庆市怀集县桥头镇初级中学）