音乐课作为一门综合课程，应既要让学生学到知识，又要让学生在音乐中得以放松，从而缓解上主科时的压力。所以，我注重寓教于乐，让学生在美的音乐中开阔视野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。如何提高初中生的音乐素质，提高音乐课堂教学有效性呢？我觉得应该从以下几点做起。
　　一、激发学生学习音乐的兴趣
　　作为一名音乐教师，我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音乐的兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”因此，教师要给学生创造一个轻松的学习氛围和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外著名儿童歌曲，聆听世界名曲。教师的教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼，能够吸引学生的注意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他们对音乐的热情。教师在课堂上要培养学生的自信心，对学生的表现给予及时的评价，让学生有成就感，从而使他们在课堂上更加放松、投入。这样，师生互动，积极配合，每节课都能达到很好的效果。
　　二、提高乐理教学实效性
　　乐理教学既是初中音乐教学体系中一个重要的基本内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生音乐素养的重要方面。
　　对于初中生来说，一些音乐知识太过抽象，不易理解，因此，教师应该用灵活的语言，从学生的角度出发，将一些抽象的知识概念具体化、形象化。例如教2分音乐、4分音符、8分音符、16分音符等，可以让学生来分辨声音的长短，用一些生活中常常能够听到的声音来举例，比如火车声、汽笛声、骑车喇叭声，还有学生所喜欢的动物的叫声如小猫声、小狗声等，让学生得到直观的感性的认识，然后再让学生自己体会，用拍手、跺脚的方式把听到的节奏模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生掌握节奏最好的方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中高年级的学生，可以多增加些乐理知识，但也不能死板地教授乐理知识，同样要把乐理知识渗透在游戏中教。
　　三、提高歌唱教学实效性
　　歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此，教师要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导学生把歌曲唱得动听。在课堂教学中，不单单要求学生把歌曲学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯，进行歌唱技能的基本训练，提高歌唱的表现力。学生要唱得动听，就要从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，演出时注意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教师要让学生对老师的演唱进行模仿，促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，获取美的声音、美的歌唱。教师要使学生养成正确的发音方法，不在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先按歌曲节奏有感情地朗读歌词。这样，既可以有效地进行咬字吐字练习，又可以让学生找到正确的发声位置，以便教师及时发现问题、解决问题，从而避免学生唱歌时咬字、吐字不清楚，字音走样的毛病。在教学工作中，我发现运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生掌握歌曲。在课堂上，我组织了各种形式的音乐竞赛活动，这些竞赛活动有学生之间、师生之间、男女之间和小组之间等，比赛的形式多种多样，可以独唱、对唱、齐唱，也可以表演唱，或者让学生自编自创，编词比赛。一段时间后，学生从不敢唱到勇于唱，在比赛中获得了成功和自信，也增加了对歌唱的兴趣。
　　
　　（晋州市第四中学）