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初中生的学习兴趣、物理基础、自我约束能力等各不相同,这使得他们的物理成绩存在差异,有的学生物理成绩很好,对物理学科的兴趣也比较浓厚;有的学生则处于不开窍阶段,物理成绩始终得不到提升。为此,教师在教学的过程中,可采取差异化的教学策略,从教学目标、教学策略和评价方式等的差异化入手,以提高初中生的物理综合水平。