【摘 要】
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基于已有研究，以关联理论为理论框架，对哪些语用知识对二语学习者的语用推理能力起重要作用，如何在大学英语听力课堂教授语用知识，显性语用教学能否提高学习者的语用推理能力等3
【基金项目】
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2018年河南省教育厅人文社科一般项目:ELF背景下中国英语学习者的跨文化语用能力培养研究(2018-ZDJH-110);2017年河南科技大学教改项目:ELF语境下大学英语课堂跨文化语用能力培养实证研究
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基于已有研究，以关联理论为理论框架，对哪些语用知识对二语学习者的语用推理能力起重要作用，如何在大学英语听力课堂教授语用知识，显性语用教学能否提高学习者的语用推理能力等3个问题进行了探讨。首先，在分析大学英语四级真题的基础上，归纳出课堂显性语用教学的教学材料；其次，在实验班进行为期一个学期的显性语用教学实验；再次，在实验结束后对实验班的学生进行随机面访。面访结果佐证了实验结果，进一步证明：在大学英语听力课堂进行显性语用教学可以有效提高学生的语用推理能力以及听力理解水平。
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