老师说——

　　小学一年级时，一次语文课上，我大概是被一群南归的大雁吸引，眼睛久久停留在教室之外的云端。正恍惚间，我的脑袋“遭受”猛然一击，这才回过神来。那一刻，我看到杨老师严厉的目光，刚刚，正是她用那根细细的教鞭“袭击”了我。我只感觉脸上火辣辣的，之后也无心听课，更不敢面对杨老师的目光。中午放学铃刚响，我便抓起书包一路飞奔回家，躲进房间大哭了一场。于我而言，那是入学以来最深刻的一次教育，那根细细的竹鞭无时无刻不在鞭策着我：课堂上绝对不允许走神！
　　如今，我依然清晰地记得那时那地的情形和心境，还有杨老师那严厉的目光。或许，如果没有那一次的经历，我在之后的求学道路上会有无数次的课上走神。正是杨老师那轻轻的一“敲”，敲出了一个专心听课的我，我衷心感谢我的启蒙恩师。
　　有幸的是，我接过了杨老师的“教鞭”，成为一名教师。站上三尺讲台的那一刻，我满怀梦想与期待，立志要为教育事业奉献一生;也是在那一刻，我更加理解了当初杨老师的心境：“师者，传道受业解惑也”“严师出高徒”“教不严，师之惰”……
　　我认为，教师手中的那把“戒尺”应该是有温度的，那是手心的温度，更是内心的温度，它发于“爱”，止于“爱”。不爱学生的老师，不关心学生前途的老师，端稳自己的“饭碗”即可，何必“冒天下之大不韪”，给自己招来误解甚至是“麻烦”？
　　我爱我的学生，我希望他们未来的生活充满光亮，正如龙应台所言：“我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”可是，孩子毕竟是孩子，他们的自律、自省意识尚待加强，因此，作为引路人的老师，在他们迷茫、懈怠、犯错误的时候加以鼓励、鞭策，这该是至真至诚、爱生如子的行为，不是吗？当然，老师“鞭策”的方式有很多，普遍采用的还是“好言相劝”，不到万不得已，那根“戒尺”不轻易使用。

观点A

　　当老师给予我肉体上的惩罚，我总会深深记下自己犯的错。同时，大脑飞速运转着，寻找犯错的“克星”。不过分的惩罚，使我有所收获，而我的成长取决于我的收获。只有这样，我们才能记住错误，学会自律，不断地成长，飞向无垠的天空。
　　昨天，我因为作业没带，被老师叫到办公室用戒尺狠狠地打了好几下。但打到一半，老师突然停了下来，盯着戒尺发呆，我趁机溜之大吉。今天，老师怕是又要把我拉回“法堂”，又要进行“惩罚”了。
　　果然不出我所料，老师又叫我去了办公室。我推开门，原以为老师一上来便会杀气腾腾地质问我，昨天的“逃跑”是怎么回事。却发现，戒尺放在桌子上，老师又在发呆。
　　“老师，您找我？”我提醒道。
　　老师这才回过神来，问了个奇怪的问题：“你知道这把戒尺的来历吗？”
　　“难道不是您买的吗？”我十分疑惑。
　　“不是，这是一位学生送给我的。”
　　“这……哪有学生送戒尺给老师呀？”我非常惊奇。
　　“是啊，可他偏偏就是那个例外。”老师喝了口茶，清了清嗓子，继续说，“从一年级到三年级，他的学习成绩在班级，甚至在学校都是名列前茅。也许是长期的优势让他开始骄傲，他四年级的成绩已经不如以前，到了期末，成绩更是一落千丈。这对一向自傲的他无疑是一个沉重的打击，可他并没有一蹶不振。后来，他拿着一把崭新的戒尺找到了我，对我说：‘请用这把戒尺，在我犯错的时候提醒我吧。’我看他是那么真誠，便答应了他。从此，他在我的戒尺下学习着，从没后悔，成绩也恢复到从前一般优秀。也许他不是我教过成绩最好的学生，但他是最优秀的学生。”说着，老师眼里闪着光，面带自豪，抚摸着戒尺。
　　听完故事，我愣住了。我竟然从这把冷酷无情的戒尺上，看到了老师的厚望、希冀与温情。
　　那一天，我们在外婆家吃完饭，回到家，当我检查作业本时，忽然发现有几本作业落在了外婆家里。那时已经不早了，大概八九点的样子。我有点着急，好像原本平静的湖面激起了一阵涟漪。我告诉妈妈我的作业本落在外婆家了，而妈妈非常淡定，并不着急，问我：“那你打算怎么办呢？”我并没有想到妈妈会反问我，我以为她会告诉我如何解决。“那我们过去拿吧。”我想了一下，答道。
　　妈妈看了我一眼，又问道：“如果外婆已经睡觉了怎么办呢？”
　　我随口一答：“那就把外婆喊醒啊。”
　　妈妈又看了我一眼，说：“如果你在睡觉，别人把你喊醒了，你会怎样？”
　　我想着我的作业本，又被问得有些烦了，语气有些急躁：“外婆哪会想那么多啊，我们快点过去吧，我明天还要交作业呢。”妈妈看上去有点生气，但还是没有发火，只是口气略微清冷，问我打算怎么去外婆家。
　　“不是你送我吗？”天又黑，路也不近，自然是妈妈送我了，我心想。然而妈妈的回答出乎了我的意料。
　　“天黑了，我也想睡觉！”
　　“哎呀！我要去拿作业，你送我嘛！”我想到如果不交作业，就会被老师批评，还可能会被老师用戒尺打手，不由得大声嚷嚷起来。
　　妈妈生气了：“首先，没有人一定要帮你做什么，我们对你好，是因为我们是你的亲人！你也要考虑到别人的感受，而不是以自我为中心！”
　　我心里虽然觉得妈妈说得对，但当时情绪激动，于是顶嘴：“不就是去拿个作业本吗？你怎么这么难沟通啊？”
　　妈妈更生气了，双手握拳，又高高扬起，我觉得她想要打我，下意识地后退一步。但妈妈举起的手又放了下来，忽然又仿佛下了什么决心，手再一次举起，最终打了我。真的挺疼的，身体疼，心也疼。
　　我跑到房间里，觉得委屈，我知道我有不对的地方，可我也不是幼儿园的小孩子了，为什么要使用体罚呢？好好和我讲清楚也行啊。如果没有体罚，没有“打”，也许大家可以心平气和地解决问题，对吗？当帆船有点偏离了航线，用冰将帆船冻住来改变航线固然可以，也有成效，但就如同“伤敌一千，自损八百”，既然可以用水将帆船推回到正确的位置，又何必用冰呢？既然家长可以与子女和平沟通，又何必体罚呢？

观点B

　　越是亲近的人，在相处的过程中，越是容易伤害彼此。我们的父母是世界上最爱我们的人，而这份爱，有时也会伤害到我们。如果父母和孩子都能不被情绪左右，放下“戒尺”，把该说的话好好说，也许那些悲伤的记忆，就不会存在了。