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摘 要：导入是新课教学中的一个十分重要的环节，良好的课堂导入能引起学生的注意，激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。本文重点讲述了初中道法课中常用的几种导入方法：课文题目导入、通过设问导入、背景材料导入、多媒体导入等。同时，在运用中还有应紧扣教材，紧抓学生特点并注意时间的控制，以期达到最佳的导入效果。
关键词：课堂导入;兴趣;设计;实效
陶行知作为我国的著名教育家，他认为在教育生涯的各个阶段，培养学生学习兴趣至关重要，他在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。 所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”初中的道法课内容，本身很多都带有说教的成分，学生对此兴趣不大，如果导入时的机械、呆板、无针对性，不但无法充分调动学生学习的积极性，更会使学生觉得学习枯燥无味，毫无兴趣。所以说，在教学过程中，课堂导入能否做到先声夺人，特别是在当下初中道法课中显得尤其重要。下面笔者结合多年的教学经历，就课堂导入谈一谈自己的看法：
1.课文题目导入
俗语说：题好一半文。我们初中道法教材中有部分课题即为本课要解决的问题。因此，如果我们在教授时能利用好题目进行导入，不仅能激发学生学习的兴趣，还有画龙点睛的作用。
例如课文《法律是一种特殊的行为规范》，课题即为本课重难点。 因此在讲授这一课时，就可以从它的课题入手，紧抓“特殊”“行为规范”这两个关键点，对课题进行设问，怎样理解行为规范？ 它相对于其他行为规范，特殊在何处？学生把握了这些后，对于把握课文大有益处。
2.通过设问导入
“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的“催化剂”，是获得真知的引路人。教师巧妙设问，提出学生感兴趣而又无法立即解决的问题，可以吊一吊学生的“胃口”，从而吸引学生的注意力，激发求知欲望。例如，在讲《合理利用网络》这一框题时，我首先展示以下材料：
自从有了网络，小军忙了起来：谁整理的古代诗词很好，收藏起来;这么美的图片，收藏起来;这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。随后并设问：初中生小军为什么会这么忙？
通过学生的讨论，让他们明白，小军之所以这么忙是因为没有利用好网络，网络非但没有帮助他，反而影响了他的生活。所以说，通过这个导入，拨动了他们求知的心弦，化作掌握整堂课知识的良好契机。
3.背景材料导入
这是根据课文内容，利用国内外时政，激发学习者情感和探索欲望的一种课堂导入方法。时政导入具有时效性和真实性等特点，会收到一鸣惊人的效果;同时也能促使学生关注时政，体现了思政课的学科特色。
例如在讲授《国家好 大家才会好》一课时，我积极的运用了当时的社会热点——“萨德事件”，一上课就向学生展示了以下漫画：
（展示材料）萨德在韩国部署。
往大了说
这就是美国架在韩国的一枚大炮
而且这枚大炮的观测范围确实广
可以一直盯着中国看
思考：萨德的部署威胁了我们国家的哪些利益？
对此问题，同学们讨论激烈，各抒己见，这时，教师适当点拨并导入今天的内容。这样，不仅活跃了课堂氛围，而且使学生在这种氛围中领会了更深刻的课文主旨。
四、多媒体导入
多媒体具有生动、形象、直观、易于理解和接受等特点为道法课教学创造良好的条件，所以教师在课堂上可以利用多媒体一体机等设备播放多媒体文件，为学生理解课文，创设不同的场景，从而使学生形成感情的共识和强烈的求知欲望。
如在教授《关心国家发展》内容时，在给学生播放视频《厉害了，我的国》片断，引出我国的发展方面的巨大成就;播放央视公益广告，引出人贵诚信，每个人必备诚信的道德品质;播放《建一座传染病医院会需要多久？》引出公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度……
当然，进行课堂导入时除了可以使用以上几个方法外，还应注意把握几个注意点：
（1）要围绕新课程标准，根据要讲授的内容，不能为了导入而进行导入。教学目标是一节课的起点和终点，教师的每一堂课，都要紧紧围绕教学目标来开展。无的放矢，不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，更会偏离主题，弄巧成拙。
（2）要紧抓学生这一个中心，以生为本。 课堂的主角不是教师，而是学生，教师最多是一个策划人，你所写的“剧本”必须符合学生的现实特点，必须要结合所教学生的家庭环境、社会阅历、文学修养、心理水平等情况，也就是我们常说的要“备学生”。
（3）要实现导语的“又好又小”。既要激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，引发学生求知欲，活跃学习气氛; 又要节约时间，五分钟左右完成，不能让课堂的导入与正文的讲授主次颠倒。
（4）要学会多种方式组成“联合舰队”。每一种的课堂导入方式都有其特点，有的形象，有的生动，有的又可以形成思维的碰撞。在实际教学中，可综合的运用这些方法，多管齐下，使之达到最佳效果。
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，导入的方法有很多种，但关键是要选择最好的、最合适的方法对课文进行导入，充分发挥其“导”的作用。同时，还要将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，促成课堂教学的顺利进行。
参考文献：
[1]陈善卿. 思想政治课教学法（修订本）[M]// 思想政治课教学法（修订本）. 南京大学出版社， 1995.
[2]卢燕. 培养问题意识营造生成空间[J]. 新課程导学， 2013， 000（005）：39.
[3]杜艳花. 简评"导入"语文教学过程的良好开头[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012（14）：390-390.
关键词：课堂导入;兴趣;设计;实效
陶行知作为我国的著名教育家，他认为在教育生涯的各个阶段，培养学生学习兴趣至关重要，他在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。 所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”初中的道法课内容，本身很多都带有说教的成分，学生对此兴趣不大，如果导入时的机械、呆板、无针对性，不但无法充分调动学生学习的积极性，更会使学生觉得学习枯燥无味，毫无兴趣。所以说，在教学过程中，课堂导入能否做到先声夺人，特别是在当下初中道法课中显得尤其重要。下面笔者结合多年的教学经历，就课堂导入谈一谈自己的看法：
1.课文题目导入
俗语说：题好一半文。我们初中道法教材中有部分课题即为本课要解决的问题。因此，如果我们在教授时能利用好题目进行导入，不仅能激发学生学习的兴趣，还有画龙点睛的作用。
例如课文《法律是一种特殊的行为规范》，课题即为本课重难点。 因此在讲授这一课时，就可以从它的课题入手，紧抓“特殊”“行为规范”这两个关键点，对课题进行设问，怎样理解行为规范？ 它相对于其他行为规范，特殊在何处？学生把握了这些后，对于把握课文大有益处。
2.通过设问导入
“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的“催化剂”，是获得真知的引路人。教师巧妙设问，提出学生感兴趣而又无法立即解决的问题，可以吊一吊学生的“胃口”，从而吸引学生的注意力，激发求知欲望。例如，在讲《合理利用网络》这一框题时，我首先展示以下材料：
自从有了网络，小军忙了起来：谁整理的古代诗词很好，收藏起来;这么美的图片，收藏起来;这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。随后并设问：初中生小军为什么会这么忙？
通过学生的讨论，让他们明白，小军之所以这么忙是因为没有利用好网络，网络非但没有帮助他，反而影响了他的生活。所以说，通过这个导入，拨动了他们求知的心弦，化作掌握整堂课知识的良好契机。
3.背景材料导入
这是根据课文内容，利用国内外时政，激发学习者情感和探索欲望的一种课堂导入方法。时政导入具有时效性和真实性等特点，会收到一鸣惊人的效果;同时也能促使学生关注时政，体现了思政课的学科特色。
例如在讲授《国家好 大家才会好》一课时，我积极的运用了当时的社会热点——“萨德事件”，一上课就向学生展示了以下漫画：
（展示材料）萨德在韩国部署。
往大了说
这就是美国架在韩国的一枚大炮
而且这枚大炮的观测范围确实广
可以一直盯着中国看
思考：萨德的部署威胁了我们国家的哪些利益？
对此问题，同学们讨论激烈，各抒己见，这时，教师适当点拨并导入今天的内容。这样，不仅活跃了课堂氛围，而且使学生在这种氛围中领会了更深刻的课文主旨。
四、多媒体导入
多媒体具有生动、形象、直观、易于理解和接受等特点为道法课教学创造良好的条件，所以教师在课堂上可以利用多媒体一体机等设备播放多媒体文件，为学生理解课文，创设不同的场景，从而使学生形成感情的共识和强烈的求知欲望。
如在教授《关心国家发展》内容时，在给学生播放视频《厉害了，我的国》片断，引出我国的发展方面的巨大成就;播放央视公益广告，引出人贵诚信，每个人必备诚信的道德品质;播放《建一座传染病医院会需要多久？》引出公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度……
当然，进行课堂导入时除了可以使用以上几个方法外，还应注意把握几个注意点：
（1）要围绕新课程标准，根据要讲授的内容，不能为了导入而进行导入。教学目标是一节课的起点和终点，教师的每一堂课，都要紧紧围绕教学目标来开展。无的放矢，不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，更会偏离主题，弄巧成拙。
（2）要紧抓学生这一个中心，以生为本。 课堂的主角不是教师，而是学生，教师最多是一个策划人，你所写的“剧本”必须符合学生的现实特点，必须要结合所教学生的家庭环境、社会阅历、文学修养、心理水平等情况，也就是我们常说的要“备学生”。
（3）要实现导语的“又好又小”。既要激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，引发学生求知欲，活跃学习气氛; 又要节约时间，五分钟左右完成，不能让课堂的导入与正文的讲授主次颠倒。
（4）要学会多种方式组成“联合舰队”。每一种的课堂导入方式都有其特点，有的形象，有的生动，有的又可以形成思维的碰撞。在实际教学中，可综合的运用这些方法，多管齐下，使之达到最佳效果。
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，导入的方法有很多种，但关键是要选择最好的、最合适的方法对课文进行导入，充分发挥其“导”的作用。同时，还要将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，促成课堂教学的顺利进行。
参考文献：
[1]陈善卿. 思想政治课教学法（修订本）[M]// 思想政治课教学法（修订本）. 南京大学出版社， 1995.
[2]卢燕. 培养问题意识营造生成空间[J]. 新課程导学， 2013， 000（005）：39.
[3]杜艳花. 简评"导入"语文教学过程的良好开头[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012（14）：390-390.