【摘 要】
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近年来,有效教学成为教育领域的研究热点,这一研究趋势对体育课程改革也产生了深刻的影响。体育课程教学的主要目标是促进学生的体力活动参与,然而,青少年学生对体力活动益处
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近年来,有效教学成为教育领域的研究热点,这一研究趋势对体育课程改革也产生了深刻的影响。体育课程教学的主要目标是促进学生的体力活动参与,然而,青少年学生对体力活动益处的理解仍然模糊不清,这大大阻碍了其在体育课程之外的体力活动参与。究其原因,体育课程教学的目标似乎太过重视身体层面的显性效果,例如身体素质的提高、身体机能的增强、运动技术的掌握等,而相对轻视心理层面的隐性效果,例如满足学生的能力需求、关系需求、自治需求等。体育课程要实现真正的有效教学,需要强化对学习心理的引导,加强学生对体力活动的认知正念、动机激励和意义构建。以此来促进学生的体力活动参与,培养学生的终身体育思想,最终形成规律体力活动的生活方式。
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