论文部分内容阅读
看到这个“等式”,很多人惊讶和疑惑:不可能啊!是啊,从数学的角度来看,5 + 2 = 7,怎么会等于0呢?我所要说的是5天工作日学校进行的正规教育,周末两天家长的言传身教,两种教育的努力方向与目标相互矛盾,让中小学生非常迷茫,学校教育5天的效果与家庭教育两天的影响相抵,其结果为“0”。具体表现为:
在现实教育中,很多家长信奉快乐教育、民主教育,认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。可老师却认为这样的家长过于相信自己的孩子,总觉得老师对孩子的批评一定是不公正、不全面的,在教育过程中有意淡化教师的评价。这让本应该成为合力的家庭教育和学校教育变成分力,不利孩子的成长。现在,很多学校和家长在互相抱怨,都认为是对方在弱化自己的教育效果,学校说是:“5 + 2 = 0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育两天的影响,而家长则认为是“2 + 5 = 0”——每周两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。
家庭教育与家长素质密切相关,光有好的愿望和先进的教育理念还是不够的,家长的一个细微行动就会让学校的教育白费。网上曾流传学校请学生家长到校谈学生严重违纪的情况,没想到这位父亲竟当着孩子的面大骂:“看谁敢欺负我们,我是流氓我怕谁。”还要动手打老师。家长只会教出流氓的儿子,学校教育在没有家庭教育的良好陪伴下显得很苍白、无力。
北师大的刘伟教授说,一个人的思想品德的形成要经过“行为——习惯——性格(行为准则)的过程。这一过程多在现实生活中才能实现,但是,学校是一个特殊的教育场所,缺少现实性和真实性,教育多以理念的直接传输为主。从心理学的角度看,这种教育是脆弱的,生活中一旦出现与教育不符的行为,孩子本不牢固的观念就会动摇。
很多学校开学都要召集所有家长开会,除了明确培养目标、培养方向外,最重要的一项就是提醒家长注意自己的言行,甚至恳求他们:至少在孩子离开家门前尽量文明些。可家庭学校完全不同的教育也让孩子痛苦,有的孩子就会对父母说:求求们们,让我按老师要求的做吧。
无论“5 +2 = 0”还是“2 + 5 = 0”,结果都是“0”。这种争论对改变教育现状没有意义。教育是个连续的过程,互相指责、抱怨只会把问题变得更糟。家长以走入社会的未来进行思考,教师以培养文明的品质为终极,对学生的终生成长负责。家长更注重现实利益,教师则重视人生价值。
在我看来,家庭教育与学校教育都要使子女或学生成人、成才,但两者能力各异,路径不同,方法不一,不能简单地把学校教育那一套搬到家里来,不能把家庭教育看作是学校教育的翻版和延伸,家庭教育有家庭教育特有的功能、性质、内容方法和途径,两者不能相互取代。现在的问题是:“家庭教育学校化,学校教育家庭化”,家庭教育搞文化知识学习,搞讲解补课,搞作业检查,而学校教育反倒要学生学洗衣服,购物、修理、功能颠倒,相互篡位。家庭教育和学校教育应该归位、复位,各就各位,形成合力,让5 + 2 =7、8……共同铸就孩子光辉灿烂的明天,共同铸就孩子的未来。
在现实教育中,很多家长信奉快乐教育、民主教育,认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。可老师却认为这样的家长过于相信自己的孩子,总觉得老师对孩子的批评一定是不公正、不全面的,在教育过程中有意淡化教师的评价。这让本应该成为合力的家庭教育和学校教育变成分力,不利孩子的成长。现在,很多学校和家长在互相抱怨,都认为是对方在弱化自己的教育效果,学校说是:“5 + 2 = 0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育两天的影响,而家长则认为是“2 + 5 = 0”——每周两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。
家庭教育与家长素质密切相关,光有好的愿望和先进的教育理念还是不够的,家长的一个细微行动就会让学校的教育白费。网上曾流传学校请学生家长到校谈学生严重违纪的情况,没想到这位父亲竟当着孩子的面大骂:“看谁敢欺负我们,我是流氓我怕谁。”还要动手打老师。家长只会教出流氓的儿子,学校教育在没有家庭教育的良好陪伴下显得很苍白、无力。
北师大的刘伟教授说,一个人的思想品德的形成要经过“行为——习惯——性格(行为准则)的过程。这一过程多在现实生活中才能实现,但是,学校是一个特殊的教育场所,缺少现实性和真实性,教育多以理念的直接传输为主。从心理学的角度看,这种教育是脆弱的,生活中一旦出现与教育不符的行为,孩子本不牢固的观念就会动摇。
很多学校开学都要召集所有家长开会,除了明确培养目标、培养方向外,最重要的一项就是提醒家长注意自己的言行,甚至恳求他们:至少在孩子离开家门前尽量文明些。可家庭学校完全不同的教育也让孩子痛苦,有的孩子就会对父母说:求求们们,让我按老师要求的做吧。
无论“5 +2 = 0”还是“2 + 5 = 0”,结果都是“0”。这种争论对改变教育现状没有意义。教育是个连续的过程,互相指责、抱怨只会把问题变得更糟。家长以走入社会的未来进行思考,教师以培养文明的品质为终极,对学生的终生成长负责。家长更注重现实利益,教师则重视人生价值。
在我看来,家庭教育与学校教育都要使子女或学生成人、成才,但两者能力各异,路径不同,方法不一,不能简单地把学校教育那一套搬到家里来,不能把家庭教育看作是学校教育的翻版和延伸,家庭教育有家庭教育特有的功能、性质、内容方法和途径,两者不能相互取代。现在的问题是:“家庭教育学校化,学校教育家庭化”,家庭教育搞文化知识学习,搞讲解补课,搞作业检查,而学校教育反倒要学生学洗衣服,购物、修理、功能颠倒,相互篡位。家庭教育和学校教育应该归位、复位,各就各位,形成合力,让5 + 2 =7、8……共同铸就孩子光辉灿烂的明天,共同铸就孩子的未来。