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摘 要 每一名学生都是不同的个体，他们对于学习所掌握的情况都不相同，因此老师在开展教学工作的时候需要做到因材施教，分层教学。分层教学就是根据不同学生的特征与对知识的掌握程度去划分不同的教育层次，选择不同的教学方法，让每一名同学都能够在教学过程中获得提升，找准自己的位置，引起对政治学习的兴趣。此篇文章首先阐述了初中政治教学中应用分层教学的意义，其次分析了初中政治教学中的分层教学策略。
关键词 初中政治教学；意义；分层教学策略
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0127-01
随着教育领域的持续发展，课堂优化的愈加深入，分层教学模式成为当今学科教育备受推崇的教学方式。在初中政治教学中应用分层教学模式可以充分发挥学生的主体地位，并可有效地调动学生学习的积极性。同时分层教学也是因材施教的有力体现，是符合教改理念的有效措施，对于提升政治课堂的教学效率有很大的帮助。
一、初中政治教学中应用分层教学的意义
（一）有利于减缓学生的学习压力
在初中政治教学过程中我们可以发现，每个班级学生的成绩分化现象是十分明显的，有的学生政治成绩很好，课堂上老师讲述的知识都能够很快掌握，而有的学生就很难听懂政治老师讲述的内容，也听不进去政治老师讲述的内容。在各种因素的影响下，每位学生的擅长领域有很大的差异，这就导致了班级统一教学无法照顾到每位学生的学习需求。对于一些基础较差的学生来说，他们很难跟上班级的步伐，对于成绩优异的学生来说，他们没有继续提高政治水平的平台，死板沉闷的学习氛围无法激发学生内在的学习动力。分层教学可以根据不同成绩区间的学生采取针对性的教学方案，可在很大程度上缓解他们的学习压力。同时分层学习所营造的自由环境也可以降低学习负担，在和谐的课堂中学生更容易掌握知识，相比于传统教学方式，分层教学更适合提高学生的政治水平。
（二）有利于提高学生的主体地位
在初中政治课堂中，每位学生的政治基础、接受能力与学习方式有很大的差异，同时在性格、家庭环境等因素的影响下也导致了学生的政治成绩不尽相同。在这些差异面前，如果教师一味地延续班级统一教学的教育方式，这无疑对差等生宣判了死刑。在政治教学过程中应用分层教学模式可以根据班级学生的实际情况采取恰当的教学方式，这对优等生的拔高、差等生的提高与中等生的巩固有很大的作用。分层教学模式的应用在很大程度上发挥了学生的主体地位，因为分层教学的初衷是因材施教，而因材施教的目的正是改善課堂教学的不足。学生作为课堂的主体，分层教学是以人为本且尊重学生平等学习的人性化教学方法。
（三）有助于教师教学模式和方法的多元化发展
分层教学模式对教师和学生来讲都是一种十分有益的教学办法。对于教师来说，分层教学可以丰富教师的教学认知，开拓了教师的教学思路，为日后开展更为有效的教学模式奠定了基础。同时分层教学需要教师对学生的学习状况有很充分的了解，这在一定程度上改善了师生关系，也为师生交流提供了桥梁，在教师不断完善教学模式的基础上为多元化教学提供了有利条件。因此，分层教学是有利于师生的高效教学模式。
二、初中政治教学中的分层教学策略
（一）课堂教学目标进行分层
想要获得高效的课堂教学效果，那么就需要老师制定合理的教学目标。在初中政治教学中制定科学的教学目标为获得高效课堂的起点，初中政治老师可以通过设立合理的教学目标把控教学中的众多环节。但由于每一名学生都是不同的个体，他们对于政治知识的掌握程度也都各不相同，所以政治老师在设定教学目标的时候应该根据不同学生的情况去制定教学目标。在实行初中政治分层教学的过程中，设计不同的教学目标能够有利于学生对政治知识的学习和理解，促进学生学习能力的提高。因此，在分层教学的过程中，针对不同层次的学生进行教学目标的设计，能够有利于学生自主学习能力的提高，激发学生对知识内容的学习和探究欲望，树立学习自信心。
（二）课前及课后任务布置的分层
预习和复习任务布置的分层是巩固学生学习的重要方式。课前及课后任务的分层布置可以归类于一种。任务布置的核心是难度差异、梯度分明，也就是说任务的布置要根据不同学生的学习特征、成绩状况、基础及潜力等多方因素合理的布置学习内容。以差等生为例，课前任务布置要以基础知识为主，尽可能多地了解下堂课的教学知识，减轻学习压力，课后作业布置方面也要以基础知识巩固为主，从基础抓起，逐步提高政治水平。政治是一门科学性较强的知识，没有好的根基很难提高学习水平。因此，教师在布置任务时不应心急，要给每位学生足够的缓冲时间，在关照学生学习的基础上提升班级整体政治水平。
总而言之，分层教学在初中政治教学中的应用，不仅有效地提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步提高了学生学习政治的综合能力。每个学生的政治知识结构都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的政治教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差异。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。初中政治老师在课堂教学目标的设定和课前及课后学习任务的布置等环节都要注意实行分层教学策略，尊重不同学生之间的差异性，有效选择教学的策略，以此促进全体学生政治成绩的提高。
参考文献：
[1]杜凤芹，郭明会.杜先民.基于生活化视角的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育，2016.
[2]张琳.分层教学法在初中政治教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2017.
关键词 初中政治教学；意义；分层教学策略
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0127-01
随着教育领域的持续发展，课堂优化的愈加深入，分层教学模式成为当今学科教育备受推崇的教学方式。在初中政治教学中应用分层教学模式可以充分发挥学生的主体地位，并可有效地调动学生学习的积极性。同时分层教学也是因材施教的有力体现，是符合教改理念的有效措施，对于提升政治课堂的教学效率有很大的帮助。
一、初中政治教学中应用分层教学的意义
（一）有利于减缓学生的学习压力
在初中政治教学过程中我们可以发现，每个班级学生的成绩分化现象是十分明显的，有的学生政治成绩很好，课堂上老师讲述的知识都能够很快掌握，而有的学生就很难听懂政治老师讲述的内容，也听不进去政治老师讲述的内容。在各种因素的影响下，每位学生的擅长领域有很大的差异，这就导致了班级统一教学无法照顾到每位学生的学习需求。对于一些基础较差的学生来说，他们很难跟上班级的步伐，对于成绩优异的学生来说，他们没有继续提高政治水平的平台，死板沉闷的学习氛围无法激发学生内在的学习动力。分层教学可以根据不同成绩区间的学生采取针对性的教学方案，可在很大程度上缓解他们的学习压力。同时分层学习所营造的自由环境也可以降低学习负担，在和谐的课堂中学生更容易掌握知识，相比于传统教学方式，分层教学更适合提高学生的政治水平。
（二）有利于提高学生的主体地位
在初中政治课堂中，每位学生的政治基础、接受能力与学习方式有很大的差异，同时在性格、家庭环境等因素的影响下也导致了学生的政治成绩不尽相同。在这些差异面前，如果教师一味地延续班级统一教学的教育方式，这无疑对差等生宣判了死刑。在政治教学过程中应用分层教学模式可以根据班级学生的实际情况采取恰当的教学方式，这对优等生的拔高、差等生的提高与中等生的巩固有很大的作用。分层教学模式的应用在很大程度上发挥了学生的主体地位，因为分层教学的初衷是因材施教，而因材施教的目的正是改善課堂教学的不足。学生作为课堂的主体，分层教学是以人为本且尊重学生平等学习的人性化教学方法。
（三）有助于教师教学模式和方法的多元化发展
分层教学模式对教师和学生来讲都是一种十分有益的教学办法。对于教师来说，分层教学可以丰富教师的教学认知，开拓了教师的教学思路，为日后开展更为有效的教学模式奠定了基础。同时分层教学需要教师对学生的学习状况有很充分的了解，这在一定程度上改善了师生关系，也为师生交流提供了桥梁，在教师不断完善教学模式的基础上为多元化教学提供了有利条件。因此，分层教学是有利于师生的高效教学模式。
二、初中政治教学中的分层教学策略
（一）课堂教学目标进行分层
想要获得高效的课堂教学效果，那么就需要老师制定合理的教学目标。在初中政治教学中制定科学的教学目标为获得高效课堂的起点，初中政治老师可以通过设立合理的教学目标把控教学中的众多环节。但由于每一名学生都是不同的个体，他们对于政治知识的掌握程度也都各不相同，所以政治老师在设定教学目标的时候应该根据不同学生的情况去制定教学目标。在实行初中政治分层教学的过程中，设计不同的教学目标能够有利于学生对政治知识的学习和理解，促进学生学习能力的提高。因此，在分层教学的过程中，针对不同层次的学生进行教学目标的设计，能够有利于学生自主学习能力的提高，激发学生对知识内容的学习和探究欲望，树立学习自信心。
（二）课前及课后任务布置的分层
预习和复习任务布置的分层是巩固学生学习的重要方式。课前及课后任务的分层布置可以归类于一种。任务布置的核心是难度差异、梯度分明，也就是说任务的布置要根据不同学生的学习特征、成绩状况、基础及潜力等多方因素合理的布置学习内容。以差等生为例，课前任务布置要以基础知识为主，尽可能多地了解下堂课的教学知识，减轻学习压力，课后作业布置方面也要以基础知识巩固为主，从基础抓起，逐步提高政治水平。政治是一门科学性较强的知识，没有好的根基很难提高学习水平。因此，教师在布置任务时不应心急，要给每位学生足够的缓冲时间，在关照学生学习的基础上提升班级整体政治水平。
总而言之，分层教学在初中政治教学中的应用，不仅有效地提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步提高了学生学习政治的综合能力。每个学生的政治知识结构都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的政治教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差异。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。初中政治老师在课堂教学目标的设定和课前及课后学习任务的布置等环节都要注意实行分层教学策略，尊重不同学生之间的差异性，有效选择教学的策略，以此促进全体学生政治成绩的提高。
参考文献：
[1]杜凤芹，郭明会.杜先民.基于生活化视角的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育，2016.
[2]张琳.分层教学法在初中政治教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2017.