【摘 要】
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全员育人、全过程育人、全方位育人，“三全育人”体系中，“育”是重点，“全”是关键。聚合校内外各种育人资源，实现育人主体、育人时空的有效协同，建立和健全人人、时时、处处育人的体制机制，形成育人合力。高校思想政治理论课实践教学在学校层面的“三全育人”系统中，在马克思主义学院层面的“三全育人”子系统中，均发挥着十分重要的育人功能。研究高校思想政治理论课实践教学的理论形态和现实路径，既是对学校“三全育人”
【基金项目】
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2021年校级教学内容和课程体系改革项目（2021XJG13）；
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全员育人、全过程育人、全方位育人，“三全育人”体系中，“育”是重点，“全”是关键。聚合校内外各种育人资源，实现育人主体、育人时空的有效协同，建立和健全人人、时时、处处育人的体制机制，形成育人合力。高校思想政治理论课实践教学在学校层面的“三全育人”系统中，在马克思主义学院层面的“三全育人”子系统中，均发挥着十分重要的育人功能。研究高校思想政治理论课实践教学的理论形态和现实路径，既是对学校“三全育人”工作体系的改革创新，又是对学院“三全育人”工作体系的系统提升。
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