论文部分内容阅读
从生物课堂教学的现状看，不少生物教师都将微课教学模式作为激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率的重要途径，也取得了较为明显的效果，但是在利用微课教学模式提升课堂教学效能的过程中还存在着一些问题，需要每一位生物教师进行探索和改进，以全面发挥微课教学模式的效能，促进学生更好地学习与掌握生物知识技能。我将结合教学经验，就巧用微课提高高中生物课堂教学效率的策略进行研究。
一、将微课引入高中生物课堂中的意义
微课作为一种集视觉、听觉为一体的多媒体形式的教学方式，在画面、声音的展示上具有十分突出的优势，将其应用到课堂的教学中可以形象具体地向学生展示生物教学内容，有效降低学生在学习上的难度，激发学生的学习兴趣和学习热情，有助于课堂学习氛围的活跃。另外，微课模块化、集中化的特点还可以突破传统教学的束缚，让学生的学习不再局限于教室，使他们可以随时随地学习自己需要的生物知识内容，大大提升生物课堂教学的针对性、灵活性和实效性。总之，生物教师要全面认识到将微课引入高中生物课堂教学中的重要意义，积极探索有效利用微课教学模式提升生物课堂教学效率的方法与策略，全面促进学生高效学习、吸收与掌握生物知识。
二、巧用微课提高高中生物课堂教学效率
（一）利用微课提升课前预习的有效性
微课具有模块化、形象化的特点，生物教师可以积极利用微课引导学生开展较为高效、全面的课前预习，为学生在课堂高效学习做好铺垫。例如，在学习《酶的作用和本质》小节内容时，教师可以为学生制作形象化的微课视频，助力学生的预习。如教师可以将酶在细胞代谢中的作用、本质及细胞代谢的概念等内容、该节课的教学重难点内容、易混淆内容及教学目标进行梳理，并统一制作成极富渲染力的微课视频教学内容，引导学生根据分模块的微课视频进行全面、细致、条理清晰的预习，大幅度提升预习的针对性和实效性，另外，生物教师还可以结合教材内容精选题目，将其制作成形象的微课视频，让学生在预习之后进行全面的检验，教师根据学生预习的情况不断改进课堂教学的具体方法与策略，有效提升课堂的教学效果。
（二）利用微课提升课堂导入的趣味性
课堂导入作为教师教学的一个重要环节，导入效果的好坏将对学生一整节课的学习效果产生较大的影响。而微课视频具有可视性好、形象具体的特点，教师在导入时应用微课可以有效激发学生学习的兴趣，以高效进行课堂导入。例如，在学习《遗传信息的携带者——核酸》小节内容时，教师可以借助微课进行形象化的导入。首先，教师可在微课中向学生展示核酸的结构模型，让学生在观看形象的核酸结构模型中激发学习的兴趣和热情；其次，教师可以在微课视频中向学生展示该节课的主要教学内容，如了解核酸的种类、简要叙述核酸的结构与功能、能够找到并区分DNA和RNA在细胞中的分布等等，引导学生仔细分析这些内容，以明确的目标激发学生的探索热情；最后，教师可以在微课视频中设置一个“小猪佩奇”卡通形象，并让“小猪佩奇”说：“同学们，让我们一起走进《遗传信息的携带者——核酸》的小节内容吧！”让高中生有一种回到童年的感觉，自然有助于提升学生的好奇心和学习兴趣，高效地进行课堂导入。
（三）利用微课提升课堂教学的形象性
作为授课的主要环节，教师要格外重视课堂教学，积极利用微课的特点和优势全面提升课堂教学的形象性和具体性，帮助学生有效突破学习的重难点内容，促进教学效率的有效提升。例如，在学习《细胞的多样性和统一性》小节内容时，教师可以在微课视频中具体展示洋葱表皮细胞、神经细胞、大肠杆菌的模型，并引导学生对这些细胞的具体形态进行观察，让学生在观察中形象感知细胞的多样性和统一性；可以在微课视频优质的画面、声音展示过程中对原核细胞和真核细胞的概念进行具体阐述，激发学生学习的兴趣，加深学生对该内容的理解和认知；可以在微课视频中将原核细胞和真核细胞进行形象化地动态对比，让学生在对比中学习原核细胞与真核细胞的区别与联系，解決学生在理解上的困难，加深学生对该内容的印象。
（四）利用微课提升课后复习的灵活性
课后复习作为教学的回顾与总结性环节，对于巩固学生对课堂所学内容的认知与理解具有较为重要的作用和意义。而微课视频具有模块化的突出特点，教师要积极利用微课视频提升课后复习的趣味性和灵活性。例如，在学习了《细胞的多样性和统一性》小节内容后，教师可以借助微课开展复习。教师可以将原核细胞和真核细胞的概念、原核细胞与真核细胞的区别与联系等具体的内容制作成画质清晰、结构合理、衔接紧凑的微课视频，在课堂引导学生对这些微课复习视频内容进行逐一学习，让优质的画面、巧妙的内容展示不断激发学生的复习热情，大幅度提升复习的趣味性。生物教师还可以将这些具体的微课复习内容放在网络共享平台上，引导学生根据自己在课堂的学习情况自由下载与观看，让学生“哪里不懂就学习哪里，哪里不会就观看哪些内容”，引导学生在灵活、有针对性的复习中对《细胞的多样性和统一性》小节内容有一个再认知与再理解，有效提升课后复习的针对性和灵活性，带动教学效率的全面提升。
综上所述，教师要全面认识到将微课教学模式引入高中生物课堂教学中的特殊意义，积极提升对该教学模式的重视程度，并积极进行教学实践，不断利用微课教学模式提升课前预习、课堂导入、课堂教学及课后复习的实效性，为学生在课堂高效学习生物知识创造良好的学习氛围和学习环境，有效促进生物课堂教学效率的提升。
（责编 唐琳娜）
一、将微课引入高中生物课堂中的意义
微课作为一种集视觉、听觉为一体的多媒体形式的教学方式，在画面、声音的展示上具有十分突出的优势，将其应用到课堂的教学中可以形象具体地向学生展示生物教学内容，有效降低学生在学习上的难度，激发学生的学习兴趣和学习热情，有助于课堂学习氛围的活跃。另外，微课模块化、集中化的特点还可以突破传统教学的束缚，让学生的学习不再局限于教室，使他们可以随时随地学习自己需要的生物知识内容，大大提升生物课堂教学的针对性、灵活性和实效性。总之，生物教师要全面认识到将微课引入高中生物课堂教学中的重要意义，积极探索有效利用微课教学模式提升生物课堂教学效率的方法与策略，全面促进学生高效学习、吸收与掌握生物知识。
二、巧用微课提高高中生物课堂教学效率
（一）利用微课提升课前预习的有效性
微课具有模块化、形象化的特点，生物教师可以积极利用微课引导学生开展较为高效、全面的课前预习，为学生在课堂高效学习做好铺垫。例如，在学习《酶的作用和本质》小节内容时，教师可以为学生制作形象化的微课视频，助力学生的预习。如教师可以将酶在细胞代谢中的作用、本质及细胞代谢的概念等内容、该节课的教学重难点内容、易混淆内容及教学目标进行梳理，并统一制作成极富渲染力的微课视频教学内容，引导学生根据分模块的微课视频进行全面、细致、条理清晰的预习，大幅度提升预习的针对性和实效性，另外，生物教师还可以结合教材内容精选题目，将其制作成形象的微课视频，让学生在预习之后进行全面的检验，教师根据学生预习的情况不断改进课堂教学的具体方法与策略，有效提升课堂的教学效果。
（二）利用微课提升课堂导入的趣味性
课堂导入作为教师教学的一个重要环节，导入效果的好坏将对学生一整节课的学习效果产生较大的影响。而微课视频具有可视性好、形象具体的特点，教师在导入时应用微课可以有效激发学生学习的兴趣，以高效进行课堂导入。例如，在学习《遗传信息的携带者——核酸》小节内容时，教师可以借助微课进行形象化的导入。首先，教师可在微课中向学生展示核酸的结构模型，让学生在观看形象的核酸结构模型中激发学习的兴趣和热情；其次，教师可以在微课视频中向学生展示该节课的主要教学内容，如了解核酸的种类、简要叙述核酸的结构与功能、能够找到并区分DNA和RNA在细胞中的分布等等，引导学生仔细分析这些内容，以明确的目标激发学生的探索热情；最后，教师可以在微课视频中设置一个“小猪佩奇”卡通形象，并让“小猪佩奇”说：“同学们，让我们一起走进《遗传信息的携带者——核酸》的小节内容吧！”让高中生有一种回到童年的感觉，自然有助于提升学生的好奇心和学习兴趣，高效地进行课堂导入。
（三）利用微课提升课堂教学的形象性
作为授课的主要环节，教师要格外重视课堂教学，积极利用微课的特点和优势全面提升课堂教学的形象性和具体性，帮助学生有效突破学习的重难点内容，促进教学效率的有效提升。例如，在学习《细胞的多样性和统一性》小节内容时，教师可以在微课视频中具体展示洋葱表皮细胞、神经细胞、大肠杆菌的模型，并引导学生对这些细胞的具体形态进行观察，让学生在观察中形象感知细胞的多样性和统一性；可以在微课视频优质的画面、声音展示过程中对原核细胞和真核细胞的概念进行具体阐述，激发学生学习的兴趣，加深学生对该内容的理解和认知；可以在微课视频中将原核细胞和真核细胞进行形象化地动态对比，让学生在对比中学习原核细胞与真核细胞的区别与联系，解決学生在理解上的困难，加深学生对该内容的印象。
（四）利用微课提升课后复习的灵活性
课后复习作为教学的回顾与总结性环节，对于巩固学生对课堂所学内容的认知与理解具有较为重要的作用和意义。而微课视频具有模块化的突出特点，教师要积极利用微课视频提升课后复习的趣味性和灵活性。例如，在学习了《细胞的多样性和统一性》小节内容后，教师可以借助微课开展复习。教师可以将原核细胞和真核细胞的概念、原核细胞与真核细胞的区别与联系等具体的内容制作成画质清晰、结构合理、衔接紧凑的微课视频，在课堂引导学生对这些微课复习视频内容进行逐一学习，让优质的画面、巧妙的内容展示不断激发学生的复习热情，大幅度提升复习的趣味性。生物教师还可以将这些具体的微课复习内容放在网络共享平台上，引导学生根据自己在课堂的学习情况自由下载与观看，让学生“哪里不懂就学习哪里，哪里不会就观看哪些内容”，引导学生在灵活、有针对性的复习中对《细胞的多样性和统一性》小节内容有一个再认知与再理解，有效提升课后复习的针对性和灵活性，带动教学效率的全面提升。
综上所述，教师要全面认识到将微课教学模式引入高中生物课堂教学中的特殊意义，积极提升对该教学模式的重视程度，并积极进行教学实践，不断利用微课教学模式提升课前预习、课堂导入、课堂教学及课后复习的实效性，为学生在课堂高效学习生物知识创造良好的学习氛围和学习环境，有效促进生物课堂教学效率的提升。
（责编 唐琳娜）