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以一次学生习作的修改讲评为契机,力图改进初中生写作中存在的＂不知道什么地方该描写,不知道怎样去描写,不知道为什么而描写＂的弊病。通过＂指点路径,学习描写方法＂＂明确对象,为表白自我而描写＂两个步骤,达到教学目标。
为表白自我而描写——以一篇学生习作的评改为例
【摘 要】
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以一次学生习作的修改讲评为契机,力图改进初中生写作中存在的＂不知道什么地方该描写,不知道怎样去描写,不知道为什么而描写＂的弊病。通过＂指点路径,学习描写方法＂＂明确对象,为表
【机 构】
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湖州市第五中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2015年12期
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