线描在小学美术教学中占有很重要的地位,它方便、快捷,概括力强,能很好地训练学生的形象思维。线描教学在小学美术课中是一项不容忽视的重要内容。
　　 一、以小学生喜欢的,身边的实物为写生对象,激发学生的绘画写生兴趣,鼓励学生自己做主
　　 儿童学习线描写生和学习其他知识一样,首先要对所学习的内容产生浓厚的兴趣,这是不可缺少的学习动力。怎样才能让学生对写生产生兴趣呢?我们在选择被画物体上动脑筋,在教师的引导语上下功夫。一开始,我们选择一些儿童熟悉和喜欢的且结构简单的小玩具,如书包、玩具汽车、小熊……在速写之前教师根据儿童的形象思维方式激发绘画兴趣,最初的速写是简略的,学生能坐下来画几分钟已经很不错了,这时教师要不断地以各种形式鼓励他们,口头表扬,奖小五星、奖小礼物等,即使是进步较慢的孩子,也会有优点,有成绩,哪怕是一点点,也进行大大的鼓励,然后善意地提一些建议,使孩子产生一种成功感,从而树立起自信心,使作画的积极性更高,画面效果更好。
　　二、以线入手,由简到繁,培养学生的观察力,注意力和表现力
　　在教学过程中,我们从简单的平面物体开始,到画复杂的立体组合,从静物写生到动物写生,从简到繁,由易到难,对学生进行线描写生训练。
　　由于小学生身体各部分的发育尚未成熟,还不能自由地控制手臂的动作,画出来的线条歪歪扭扭,粗细不匀,这些现象多是十分正常的,我们不应对此加以指责,而是积极地培养孩子良好的速写习惯,引导孩子用笔要大胆,线条要整齐,不用一段一段的碎线去连接,画错的线条不要依赖橡皮,而是保留在画面上,重新画上正确的线,学生画一组物体时,应提醒他们这些物体的前后关系是如何相互遮挡穿插的,考虑好之后再动手去画,要先画前面的物体,给后面和旁边的东西留下余地,这样使学生逐渐养成画前有构思,画中巧安排的整体观察习惯,而不是被动地看一眼画一笔。
　　三、在生动活泼的线描游戏中,自然融合分析,记忆想象能力的训练
　　 在教学过程中,结合分析、记忆、想象能力的训练,采用灵活多样的游戏。在写生之前,让学生认真的观察对象的形态、特征,然后然后盖上观察对象要求学生说出自己看到的各种特征,学生在不断补充,不断思考中逐步完善心中所观察对象的形象。最后,果断下笔,一气呵成地完成记忆中物体的速写。“我说你想”这一游戏几乎渗透在每一次活动之中。学生听老师口述自由想象,如:春天大家去郊游,你的好朋友都穿了什么样的衣服、大海中最漂亮的鱼你认为是什么样的?让学生各抒己见,潜移默化中,培养学生的发散性思维,提高想象能力。
　　 四、走向生活,给孩子以自我表现发挥的空间,培养创造力
　　 生活的空間是那么宽广,生活内容的速写涉及到学生的方方面面,包括衣、食、住、行、玩。我们先安排了儿童画大大小小的瓶瓶罐罐,各种各样的书包,一把不起眼的椅子,自行车,……让学生根据自己的观察自由自在地去画。学生的写生主要是表达他们的感受,我们允许他们发挥,允许他们创造,允许他们画“错”,这一切的一切,在他们的笔下被注进了生命,他们用苯拙的线条对感兴趣的地方详尽地描绘,采取了主观和自然主义的表达方式,从而使画面显得那么可爱而又亲切。
　　 让儿童从身边画起,从平凡的生活中发现更多更美好的事物;让儿童从生活画起,在愉快的耕耘中理解什么是收获的喜悦;让儿童自由发挥,在浩大的画海中寻找心中的一片绿洲。