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随着计算机网络的普及与发展，整个世界进入了一个网络时代，金融科技等先锋行业已经开始了网络的普及化，学生是对网络接纳性最广泛的一个群体之一，因此，相对于传统的外语课堂教学而言，外语网络教学也方兴未艾。笔者所在城市已有部分学校开始进行网络教学的尝试，而我也有幸成为其中的一员，本文主要是笔者对于网络在英语教学过程中的运用的一些心得与体会的总结。
1.在利用课件时，切忌“拿来主义”，可针对具体情况作合理的删改及调整。
在日常教学中，笔者发现如果每节课都亲自制作一些高质量的课件是十分不现实的，可是单纯的从网上下载使用就成了典型的“拿来主义”，甚至连思路和重难点都没法理解，直接使用到课堂上必然无法打到预计效果。所以，我在上课前会对现有的素材进行整合和编辑及修改，再进行使用。也就是说我们要做到“拿”以致“用”。比如我在上pepbook1Doyouwanttogotothemovies？的时候，这是一节以电影为主题的课，我利用网络找到一份全国优质课的课件，教师思路十分清晰，可是因为时间太久的缘故，里面的素材十分陈旧，不太贴近学生生活，于是我利用自己对本班孩子的喜好的了解，找了一些他们爱看的电影，比如《功夫熊猫》，《喜洋洋与灰太狼之兔年吉祥》，《功夫》等。这些电影学生们要么听过要么是每天在关注，并且加入找同学模仿电影其他同学猜电影类型的环节，更让他们为之振奋，达到效果。后来，这节课上的非常成功，以至于到现在很多学生还会向我提起这节课，至今念念不忘。
2.不要过分依赖多媒体，保证有效率的课堂需要现代与传统教学技术相结合。
刚开始尝试多媒体教学时，我发现课间在能迅速活跃课堂气氛，信息输出量大的同时，也存在易分散学生注意力；信息量大导致学生无法把握重点进行笔记，课堂效率低等弊端。于是我即使调整，将多媒体主要用于创设课堂情境以及随堂练习。例如在上book5unit11We’retryingtosavemanatees.时，主要讨论的是动物保护问题，但是单纯的讲述大气污染，垃圾污染和水污染等问题，学生并不能有直观的体会，于是我展示了自己拍的汽车排放黑尾气，垃圾污水横流的街道以及漂着死鱼虾的沟渠的照片，让学生看到身边的一些污染问题，继而发出问题：Whatotherpollutionyoucanseeintheworld？
孩子们各抒己见，引出动物保护的话题。在成功的创设情境，导入新课后，我便将多媒体关闭，采用传统的教学方式及板书方式教学。新课授完后，在重新利用多媒体信息量大的特点，展示一些典型练习。效果十分好，课堂环节清晰，再也没有出现嘈杂的课堂和完成不了教学进度的问题。
其实，课件教学只不过是计算机网络在教学中运用的一个方面。在七年级时，我对班级中五十多个学生做过问卷调查，接近100%的学生都利用课余时间上网，可是利用网络学习英语的学生却只有大概不到7%。在这几个孩子中，，在被问到用何种方式学习英语时，大部分孩子都回答收看新东方或者昂立等著名品牌的网络英语课程或者通过网络收看一些英语学习电视栏目。例如“希望英语”。可以看出，作为英语学习的入门者，大部分学生存在学习形式单一，学习兴趣不高，学习方法不足的问题，因此，具有灵活生动和新鲜感的网络正是学生们课余时间进行课外英语学习的好帮手。也是从那时候起，我开始鼓励并指导学生利用网络充实课外学习，做到寓教于乐，极大的激发了学生学习英语的热情。这两年以来，我主要从以下几个方面入手：
1.推荐适合学生的学习网站及园地。
根据调查，学生们平日上网主要活动是聊天，看电影，听歌以及玩游戏，那么作为网络英语学习，仅仅是坐在电脑前听课很难让学生提起兴趣，主动去学习。通过我自己多年在网络上学习经验和亲身阅历，我向学生推荐了大耳朵英语和沪江英语这个英语学习网站。这两个网站通过聊天室，英文原音主题电影，音乐原声世界以及游戏乐园等板块，将英语学习形式多元化，让每个孩子都能找到自己喜欢的东西，并且在娱乐中融入英语学习的点滴。比较有特点的是整个网页自带字典，对于学生们来说，不认识的单词只要把鼠标放在上面就立刻会看到单词英标和词义。现在，我们班已经有许多学生成了这些网站的常客，享受着学习的乐趣。
2.利用英文原声听力练习并提高听力。
许多学生及家长认为观看英文电影就是在学习英语了。其实二者并不能等同，现在网络上的电影即便是原声，也含有中文字幕，否则学生无法完全理解电影情节。跌宕的剧情，迅速推进的情节无法让学生真真正正的关注每一句英语本身，只能大部分通过中文字幕，自然也就无法达到提高的目的。通过暂停慢播的方式会毁了影片本身的观赏性，从时间上看也现实。所以我从电影本身思考，要求学生挑选一些迪士尼及梦工厂等耳熟能详的原声动画片，利用课余时间让学生收看，受到学生的广泛喜爱。然后从网上下载原声电影的mp3，供学生下载到MP3等电子设备中，像听音乐般的收听原声。正因为学生已经对电影情节十分熟悉，排除了屏幕上电影画面的干扰，只单纯的听，便能在脑海中闪现的当初的电影画面，学生自然会去捋顺情节，推敲每一句话的意思，更容易增加词汇量，提高听力。
3.利用课前活动一些笑话，谚语及小习俗穿插于日常教学过程中，不但能够活跃课堂，也能增加词汇量。
也以往的教学过程中，我也曾想过提高学生词汇积累的方法，像尝试每天在黑板上补充五个生词供学生记忆，但是如果每天检查会浪费大量课堂时间，而且由于语境的缺乏，学生也存在强记短记，记完就忘的现象，根本达不到积累的效果。于是，我尝试着改进方法：首先是化被动为主动，让学生们自己找爱的单词才能让他们印象深刻；其实就是创设情境，由原来单纯的单词变成谚语格言笑话甚至是几句有创意的话。这下，学生的积极性全被发掘了出来，许许多多有趣的英语创意被发掘出来，有些虽然不是很科学但是却不禁让我为之赞叹。例如有一个学生说了这样一个字谜：Theoldkingisalwayslucky.（打一种饮料）同学们苦思冥想，最后答案（王老吉）出来时让我哭笑不得。但是学生们却都记得了lucky这个单词，我又趁热打铁，补充了它的其他词性，luck以及luckily。知道现在已经九年级了，班里没有一个学生忘记这个单词。由此可见，趣味性的单词学习法往往让学生印象更加深刻，记得更加牢固。
4.其实，网络学习中也不乏练习写作的点子。
我所教的两个班级都有qq班级的博客，在网络微博渐渐流行的这几年，很多学生都喜欢在博客里写上校园生活中发生的新鲜事儿和感受，戏称为“织围脖儿“。我利用这一个平台，结合学生的爱好，每个周末定时在班级博客里发起一个“织故事儿”的活动。由我写出一个故事开头，每个同学一道两句话，将故事接着写下去。自己做故事的主导者，还能创造出曲折离奇以及搞笑的情节，大伙儿都乐意参与。我也准备在初三毕业前将同学们写的精彩故事整理打印出来，交给孩子永远保存，鼓励他们保留美好回忆的同时，将对英语学习的这份热情继续保持下去。
在这几年的教学过程中，计算机及网络教学为我的教学事业的不断进步起到了重要的促进作用，也让学生们在课外课内体会到了学习英语的乐趣，更为重要的是，这将成为他们今后英语学习生涯以及我的教育生涯中一笔珍贵的财富。
1.在利用课件时，切忌“拿来主义”，可针对具体情况作合理的删改及调整。
在日常教学中，笔者发现如果每节课都亲自制作一些高质量的课件是十分不现实的，可是单纯的从网上下载使用就成了典型的“拿来主义”，甚至连思路和重难点都没法理解，直接使用到课堂上必然无法打到预计效果。所以，我在上课前会对现有的素材进行整合和编辑及修改，再进行使用。也就是说我们要做到“拿”以致“用”。比如我在上pepbook1Doyouwanttogotothemovies？的时候，这是一节以电影为主题的课，我利用网络找到一份全国优质课的课件，教师思路十分清晰，可是因为时间太久的缘故，里面的素材十分陈旧，不太贴近学生生活，于是我利用自己对本班孩子的喜好的了解，找了一些他们爱看的电影，比如《功夫熊猫》，《喜洋洋与灰太狼之兔年吉祥》，《功夫》等。这些电影学生们要么听过要么是每天在关注，并且加入找同学模仿电影其他同学猜电影类型的环节，更让他们为之振奋，达到效果。后来，这节课上的非常成功，以至于到现在很多学生还会向我提起这节课，至今念念不忘。
2.不要过分依赖多媒体，保证有效率的课堂需要现代与传统教学技术相结合。
刚开始尝试多媒体教学时，我发现课间在能迅速活跃课堂气氛，信息输出量大的同时，也存在易分散学生注意力；信息量大导致学生无法把握重点进行笔记，课堂效率低等弊端。于是我即使调整，将多媒体主要用于创设课堂情境以及随堂练习。例如在上book5unit11We’retryingtosavemanatees.时，主要讨论的是动物保护问题，但是单纯的讲述大气污染，垃圾污染和水污染等问题，学生并不能有直观的体会，于是我展示了自己拍的汽车排放黑尾气，垃圾污水横流的街道以及漂着死鱼虾的沟渠的照片，让学生看到身边的一些污染问题，继而发出问题：Whatotherpollutionyoucanseeintheworld？
孩子们各抒己见，引出动物保护的话题。在成功的创设情境，导入新课后，我便将多媒体关闭，采用传统的教学方式及板书方式教学。新课授完后，在重新利用多媒体信息量大的特点，展示一些典型练习。效果十分好，课堂环节清晰，再也没有出现嘈杂的课堂和完成不了教学进度的问题。
其实，课件教学只不过是计算机网络在教学中运用的一个方面。在七年级时，我对班级中五十多个学生做过问卷调查，接近100%的学生都利用课余时间上网，可是利用网络学习英语的学生却只有大概不到7%。在这几个孩子中，，在被问到用何种方式学习英语时，大部分孩子都回答收看新东方或者昂立等著名品牌的网络英语课程或者通过网络收看一些英语学习电视栏目。例如“希望英语”。可以看出，作为英语学习的入门者，大部分学生存在学习形式单一，学习兴趣不高，学习方法不足的问题，因此，具有灵活生动和新鲜感的网络正是学生们课余时间进行课外英语学习的好帮手。也是从那时候起，我开始鼓励并指导学生利用网络充实课外学习，做到寓教于乐，极大的激发了学生学习英语的热情。这两年以来，我主要从以下几个方面入手：
1.推荐适合学生的学习网站及园地。
根据调查，学生们平日上网主要活动是聊天，看电影，听歌以及玩游戏，那么作为网络英语学习，仅仅是坐在电脑前听课很难让学生提起兴趣，主动去学习。通过我自己多年在网络上学习经验和亲身阅历，我向学生推荐了大耳朵英语和沪江英语这个英语学习网站。这两个网站通过聊天室，英文原音主题电影，音乐原声世界以及游戏乐园等板块，将英语学习形式多元化，让每个孩子都能找到自己喜欢的东西，并且在娱乐中融入英语学习的点滴。比较有特点的是整个网页自带字典，对于学生们来说，不认识的单词只要把鼠标放在上面就立刻会看到单词英标和词义。现在，我们班已经有许多学生成了这些网站的常客，享受着学习的乐趣。
2.利用英文原声听力练习并提高听力。
许多学生及家长认为观看英文电影就是在学习英语了。其实二者并不能等同，现在网络上的电影即便是原声，也含有中文字幕，否则学生无法完全理解电影情节。跌宕的剧情，迅速推进的情节无法让学生真真正正的关注每一句英语本身，只能大部分通过中文字幕，自然也就无法达到提高的目的。通过暂停慢播的方式会毁了影片本身的观赏性，从时间上看也现实。所以我从电影本身思考，要求学生挑选一些迪士尼及梦工厂等耳熟能详的原声动画片，利用课余时间让学生收看，受到学生的广泛喜爱。然后从网上下载原声电影的mp3，供学生下载到MP3等电子设备中，像听音乐般的收听原声。正因为学生已经对电影情节十分熟悉，排除了屏幕上电影画面的干扰，只单纯的听，便能在脑海中闪现的当初的电影画面，学生自然会去捋顺情节，推敲每一句话的意思，更容易增加词汇量，提高听力。
3.利用课前活动一些笑话，谚语及小习俗穿插于日常教学过程中，不但能够活跃课堂，也能增加词汇量。
也以往的教学过程中，我也曾想过提高学生词汇积累的方法，像尝试每天在黑板上补充五个生词供学生记忆，但是如果每天检查会浪费大量课堂时间，而且由于语境的缺乏，学生也存在强记短记，记完就忘的现象，根本达不到积累的效果。于是，我尝试着改进方法：首先是化被动为主动，让学生们自己找爱的单词才能让他们印象深刻；其实就是创设情境，由原来单纯的单词变成谚语格言笑话甚至是几句有创意的话。这下，学生的积极性全被发掘了出来，许许多多有趣的英语创意被发掘出来，有些虽然不是很科学但是却不禁让我为之赞叹。例如有一个学生说了这样一个字谜：Theoldkingisalwayslucky.（打一种饮料）同学们苦思冥想，最后答案（王老吉）出来时让我哭笑不得。但是学生们却都记得了lucky这个单词，我又趁热打铁，补充了它的其他词性，luck以及luckily。知道现在已经九年级了，班里没有一个学生忘记这个单词。由此可见，趣味性的单词学习法往往让学生印象更加深刻，记得更加牢固。
4.其实，网络学习中也不乏练习写作的点子。
我所教的两个班级都有qq班级的博客，在网络微博渐渐流行的这几年，很多学生都喜欢在博客里写上校园生活中发生的新鲜事儿和感受，戏称为“织围脖儿“。我利用这一个平台，结合学生的爱好，每个周末定时在班级博客里发起一个“织故事儿”的活动。由我写出一个故事开头，每个同学一道两句话，将故事接着写下去。自己做故事的主导者，还能创造出曲折离奇以及搞笑的情节，大伙儿都乐意参与。我也准备在初三毕业前将同学们写的精彩故事整理打印出来，交给孩子永远保存，鼓励他们保留美好回忆的同时，将对英语学习的这份热情继续保持下去。
在这几年的教学过程中，计算机及网络教学为我的教学事业的不断进步起到了重要的促进作用，也让学生们在课外课内体会到了学习英语的乐趣，更为重要的是，这将成为他们今后英语学习生涯以及我的教育生涯中一笔珍贵的财富。