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课堂教学是学生获取知识的主要渠道，也是教师传授知识，提高教学质量的阵地。近些年，在新课程改革的全面推进和指导下，老师们都在尽力的将新的理念渗透到自己的教学中。于是，在新的理念的指导下，英语课堂又发现了新的问题，产生了新的困惑。
现在的新教材比之前的教材内容要大得多，不仅加大词汇量，而且教材中也加大了学生的阅读量。由此我们的课时也变得很紧，往往上完课就接近考试了。另外，新理念下强调老师要把课堂还给学生，在课堂教学中，看似比以前有所改进了，但是，学生的成绩还是很难提高；课改中，一直提倡高效课堂，那么，什么才是高效。结合这些年的教学实践与研究，现谈谈我自己的一些见解与思路。
新课改下的英语课堂教学出现的新问题的因素：
1.新课改下，大部分教师还未真正的改变自己的观点和接受新的教学理念，教学中还是填鸭式的教学，学生没有时间也没有机会去探究学习，没有时间去归纳总结。虽然强调把课堂还给学生，但是整堂课还是老师在自导自演，学生的学习任然处于被动的状态。
2.教师的教学手段滥用不精。现在虽然教学的辅助资源很丰富，但是很多老师没有去充分的利用，即便有些老师在使用，他们也不管是否适合于课堂。所以，不但收不到效果，反而使得其反。另外，还有的教师因滥用多媒体课件，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。这样的课堂看似改进了，但是学生根本没有掌握知识。
3.课堂教学过于追求形式，而没有明确的目标。在英语课堂教学中，有些教师只注重趣味性而忽略了科学性，或者过于注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。此外，在新课改的教学课堂中，很多老师为了追求互动，他们只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练。课堂上活跃的，诸多的操练活动，表面上看是全体学生参与，但实际上毫无实效可收，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且起不到成效。
4.学生学习缺乏主动意识。现在学生学习条件比较优越，他们根本不愿主动学习，更不要说刻苦了，很多学生认为，学习好不一定是以后出路好的条件，所以，大多数学生学习的积极性不高。另外，很多学生学习方法不妥，他们学习英语都是死记更背，长时间的枯燥无味的记忆和学习，越学越乏味，越学越吃力，久而久之，便失去了学习英语的动力与兴趣。通过几年来参加各专家及学者理论的学习，以及与一线优秀教师的探讨，我认为新课程理念下的英语教学中，要克服以上诸多的困惑我们可以从以下几方面着手。
一、提高教师素质，更新教学观念
新課程理念的提出，也对我们教师提出了新的挑战，作为新时代的教师，我们必须要具有很强的专业素质！常言道：学生若需一杯水，教师就应有一桶水，要源源不断地把水输到学生的杯里去。我们只有先更新自己的观念，从新理念中出发， 才能改进自己的教法，改进自己的课堂艺术和技巧，才能更新我们的课堂，才能让学生在新理念下的课堂里更加投入的学习。此外，教师应该具有良好的师德，要无条件的去热爱我们的学生，爱我们的课堂。对学生要多鼓励、少打击，多褒扬、少批评。千万不要吝啬一些鼓励的语言。
二、教法多样化，新旧互补
课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键，不同阶段的教学要采用不同的教学方法。例如英语词汇教学，一般采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题；在听说教学中，一般采用ppp method，提高学生英语交际能力；阅读教学，一般采用task-based approach，给学生提出任务，让他们通过完成学习任务提高自己的阅读能力；而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。教学中，教师尽量采用灵活多样的教学方法，尽可能地利用身边可利用的手段进行辅助教学。例如，在讲解现在进行时态时。屏幕上出现一个女孩正在擦课桌，同时伴有声音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一组图像是一个男孩正在扫地。并出现“He isn’t cleaning the desk.He is sweeping the floor.”借助多媒体这一直观的教学手段，轻而易举的解决现在进行时态教学的难点。
三、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
教师既是课堂教学的组织者、引导者，又是参与者。只有建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛。才能提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师要以平等的关系对待学生，不能以说教式的语气给学生传授知识，那样他们会对老师产生畏惧心理。另外，作为老师，对学生也要做到换位思考，在批评学生时，要讲究批评的技巧，尽量不要伤害师生之间的感情。只有师生关系融洽了，课堂气氛和谐了，我们才更有效的完成我们的教学任务。
四、教给学生学习方法，培养学生的自学能力
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。例如对刚入初中的学生，教师应该着重加强学生对音标的学习和学习习惯的培养。音标是学习英语的拐杖，学生对音标的充分掌握可以帮助其对单词的记忆和朗读，对其以后的英语学习大有裨益。学习习惯的培养主要是针对学生的书写、作业的整洁和自觉学习习惯的培养。只有教会了学生学习的方法，才能让学生更好的去自主探究，自主学习。从而我们也才能轻而易举的完成我们的教学任务。
总之，在教学过程中，遇到问题是正常的，教师教学理念的转变和教学水平的提升也需要时间和磨砺。教学永无止境，课改未有穷期。只要我们用心去研究，去挖掘，就一定会有丰厚的收获。只要教师们深入学习、深入探索、深入实践，在课改中不断深化，去实现教学的持续转变，并持之以恒。就一定能给今后的英语教学插上一双坚实的翅膀，进而推动英语教育教学不断提高。
现在的新教材比之前的教材内容要大得多，不仅加大词汇量，而且教材中也加大了学生的阅读量。由此我们的课时也变得很紧，往往上完课就接近考试了。另外，新理念下强调老师要把课堂还给学生，在课堂教学中，看似比以前有所改进了，但是，学生的成绩还是很难提高；课改中，一直提倡高效课堂，那么，什么才是高效。结合这些年的教学实践与研究，现谈谈我自己的一些见解与思路。
新课改下的英语课堂教学出现的新问题的因素：
1.新课改下，大部分教师还未真正的改变自己的观点和接受新的教学理念，教学中还是填鸭式的教学，学生没有时间也没有机会去探究学习，没有时间去归纳总结。虽然强调把课堂还给学生，但是整堂课还是老师在自导自演，学生的学习任然处于被动的状态。
2.教师的教学手段滥用不精。现在虽然教学的辅助资源很丰富，但是很多老师没有去充分的利用，即便有些老师在使用，他们也不管是否适合于课堂。所以，不但收不到效果，反而使得其反。另外，还有的教师因滥用多媒体课件，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。这样的课堂看似改进了，但是学生根本没有掌握知识。
3.课堂教学过于追求形式，而没有明确的目标。在英语课堂教学中，有些教师只注重趣味性而忽略了科学性，或者过于注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。此外，在新课改的教学课堂中，很多老师为了追求互动，他们只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练。课堂上活跃的，诸多的操练活动，表面上看是全体学生参与，但实际上毫无实效可收，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且起不到成效。
4.学生学习缺乏主动意识。现在学生学习条件比较优越，他们根本不愿主动学习，更不要说刻苦了，很多学生认为，学习好不一定是以后出路好的条件，所以，大多数学生学习的积极性不高。另外，很多学生学习方法不妥，他们学习英语都是死记更背，长时间的枯燥无味的记忆和学习，越学越乏味，越学越吃力，久而久之，便失去了学习英语的动力与兴趣。通过几年来参加各专家及学者理论的学习，以及与一线优秀教师的探讨，我认为新课程理念下的英语教学中，要克服以上诸多的困惑我们可以从以下几方面着手。
一、提高教师素质，更新教学观念
新課程理念的提出，也对我们教师提出了新的挑战，作为新时代的教师，我们必须要具有很强的专业素质！常言道：学生若需一杯水，教师就应有一桶水，要源源不断地把水输到学生的杯里去。我们只有先更新自己的观念，从新理念中出发， 才能改进自己的教法，改进自己的课堂艺术和技巧，才能更新我们的课堂，才能让学生在新理念下的课堂里更加投入的学习。此外，教师应该具有良好的师德，要无条件的去热爱我们的学生，爱我们的课堂。对学生要多鼓励、少打击，多褒扬、少批评。千万不要吝啬一些鼓励的语言。
二、教法多样化，新旧互补
课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键，不同阶段的教学要采用不同的教学方法。例如英语词汇教学，一般采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题；在听说教学中，一般采用ppp method，提高学生英语交际能力；阅读教学，一般采用task-based approach，给学生提出任务，让他们通过完成学习任务提高自己的阅读能力；而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。教学中，教师尽量采用灵活多样的教学方法，尽可能地利用身边可利用的手段进行辅助教学。例如，在讲解现在进行时态时。屏幕上出现一个女孩正在擦课桌，同时伴有声音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一组图像是一个男孩正在扫地。并出现“He isn’t cleaning the desk.He is sweeping the floor.”借助多媒体这一直观的教学手段，轻而易举的解决现在进行时态教学的难点。
三、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
教师既是课堂教学的组织者、引导者，又是参与者。只有建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛。才能提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师要以平等的关系对待学生，不能以说教式的语气给学生传授知识，那样他们会对老师产生畏惧心理。另外，作为老师，对学生也要做到换位思考，在批评学生时，要讲究批评的技巧，尽量不要伤害师生之间的感情。只有师生关系融洽了，课堂气氛和谐了，我们才更有效的完成我们的教学任务。
四、教给学生学习方法，培养学生的自学能力
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。例如对刚入初中的学生，教师应该着重加强学生对音标的学习和学习习惯的培养。音标是学习英语的拐杖，学生对音标的充分掌握可以帮助其对单词的记忆和朗读，对其以后的英语学习大有裨益。学习习惯的培养主要是针对学生的书写、作业的整洁和自觉学习习惯的培养。只有教会了学生学习的方法，才能让学生更好的去自主探究，自主学习。从而我们也才能轻而易举的完成我们的教学任务。
总之，在教学过程中，遇到问题是正常的，教师教学理念的转变和教学水平的提升也需要时间和磨砺。教学永无止境，课改未有穷期。只要我们用心去研究，去挖掘，就一定会有丰厚的收获。只要教师们深入学习、深入探索、深入实践，在课改中不断深化，去实现教学的持续转变，并持之以恒。就一定能给今后的英语教学插上一双坚实的翅膀，进而推动英语教育教学不断提高。