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教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”英语课堂教学的有效性策略，促进学生知识能力的全面提高，关键在于建立和谐融洽的师生关系、精心设计形式多样、充满情趣的教学活动和提高教师自身的综合素质。
一、建立和谐新型的师生关系，是提高课堂有效性教学的前提
教与学是一对矛盾，作为矛盾的两个方面教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。教师要提高自身的素质，态度和蔼，尊重学生，多关心学生，多与学生交流，以建立融洽的师生关系，并在课堂上为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。关注教学活动本身，关注教学质量的生成过程以及学生的学习效果。建立和完善教学质量内部评估体系，只有更新理念、加强教学队伍建设、形成尊重教学、尊重师生的质量文化，才能促进教学质量的稳步提升。学校、教师、学生多方合作，协同发展，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
学习兴趣的培养更大程度取决于教师教学的方式以及教学的内容。这就要老师在学习过程中善于积极引导学生。在教学中，让学生知道学习的重要性、树立正确的学习意识和目的、并且注重自身教学形式的创新引导学生走向正轨。与同学、老师建立良好和谐的关系，培养自控能力、有效地处理自我情感问题，这些都有助于学生的学习。只有身心愉悦了，学习的热情和积极性才能够被更好地调动。如在教学英语七年级上册unit 4 topic 3 Let’s go to the zoo 时播放录像带《动物世界》，学生互相讨论，学生们在既轻松又紧张的氛围中掌握了课本相关的动物名称。而且在语言学习中，思维方式决定了学生对语言的运用能力。不同时代，不同文化，所形成的思维方式是不同的。而要掌握某种语言的思维方式，则一定要了解该国家的历史文化背景。因此，教授时，通过背景介绍，可提高学生学习的兴趣，提高知识性、趣味性，能使他们明白中国人的交流方式和表达方式，从而在其脑海中形成一定的印象，最终在交际过程中显现出来，这就是背景的文化功能所在。
三、加强实践，提高交际能力
教师在课堂教学中，应该以学生为主体，不能满堂灌，要安排时间组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，从而激发学生的学习动机。如给学生看英文原版电影，听英文歌曲，鼓励学生互相交流、互相学习、互相启发、互相帮助，改善学生之间的关系，增强集体凝聚力，从而增强学生的学习动机。正如美国学生崇尚这样一句話：Tell me，I forget；Show me，I remember；Involve me，I understand。可以自由选择讨论话题，如①What kind of environment do you enjoy？ Why？ ②Do you think the environment in Ningdu is good enough？ What about the environment in our school？进行讨论和互动。要把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
最后，在英语教学课堂上，通过师生的互动，提高教学效率。比如模拟式教学，模拟能让人身临其境，有实践性。情境教学法的广泛运用，大大提高课堂教学效率。同学们根据自身的角色，身临其境，情绪高涨，有助于提高英语交际能力。
平时要养成背单词的好习惯，充实自己的大脑。还要养成良好的阅读习惯，多看英语方面的课外书籍、报刊等，拓宽自己的知识面，以进一步提高英语方面的理解力。如果同学们能把自己的激情投入到英语学习中，并把以上这些良好的学习习惯结合起来，那么，提高英语能力也是指日可待的事情。
一、建立和谐新型的师生关系，是提高课堂有效性教学的前提
教与学是一对矛盾，作为矛盾的两个方面教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。教师要提高自身的素质，态度和蔼，尊重学生，多关心学生，多与学生交流，以建立融洽的师生关系，并在课堂上为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。关注教学活动本身，关注教学质量的生成过程以及学生的学习效果。建立和完善教学质量内部评估体系，只有更新理念、加强教学队伍建设、形成尊重教学、尊重师生的质量文化，才能促进教学质量的稳步提升。学校、教师、学生多方合作，协同发展，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
学习兴趣的培养更大程度取决于教师教学的方式以及教学的内容。这就要老师在学习过程中善于积极引导学生。在教学中，让学生知道学习的重要性、树立正确的学习意识和目的、并且注重自身教学形式的创新引导学生走向正轨。与同学、老师建立良好和谐的关系，培养自控能力、有效地处理自我情感问题，这些都有助于学生的学习。只有身心愉悦了，学习的热情和积极性才能够被更好地调动。如在教学英语七年级上册unit 4 topic 3 Let’s go to the zoo 时播放录像带《动物世界》，学生互相讨论，学生们在既轻松又紧张的氛围中掌握了课本相关的动物名称。而且在语言学习中，思维方式决定了学生对语言的运用能力。不同时代，不同文化，所形成的思维方式是不同的。而要掌握某种语言的思维方式，则一定要了解该国家的历史文化背景。因此，教授时，通过背景介绍，可提高学生学习的兴趣，提高知识性、趣味性，能使他们明白中国人的交流方式和表达方式，从而在其脑海中形成一定的印象，最终在交际过程中显现出来，这就是背景的文化功能所在。
三、加强实践，提高交际能力
教师在课堂教学中，应该以学生为主体，不能满堂灌，要安排时间组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，从而激发学生的学习动机。如给学生看英文原版电影，听英文歌曲，鼓励学生互相交流、互相学习、互相启发、互相帮助，改善学生之间的关系，增强集体凝聚力，从而增强学生的学习动机。正如美国学生崇尚这样一句話：Tell me，I forget；Show me，I remember；Involve me，I understand。可以自由选择讨论话题，如①What kind of environment do you enjoy？ Why？ ②Do you think the environment in Ningdu is good enough？ What about the environment in our school？进行讨论和互动。要把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
最后，在英语教学课堂上，通过师生的互动，提高教学效率。比如模拟式教学，模拟能让人身临其境，有实践性。情境教学法的广泛运用，大大提高课堂教学效率。同学们根据自身的角色，身临其境，情绪高涨，有助于提高英语交际能力。
平时要养成背单词的好习惯，充实自己的大脑。还要养成良好的阅读习惯，多看英语方面的课外书籍、报刊等，拓宽自己的知识面，以进一步提高英语方面的理解力。如果同学们能把自己的激情投入到英语学习中，并把以上这些良好的学习习惯结合起来，那么，提高英语能力也是指日可待的事情。