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通识教育是培养学生作为一个“人”的最基本的思想、情感、能力、修养的需要而实施的全面素质教育。大学通识教育主要通过通识课程的实施得以实现。作为教师教育课程体系的重要组成部分。台湾师范大学、香港中文大学教育学院与漳州师范学院在通识课程设置理念、学分比例、内容结构、管理模式及非正式通识课程开设等方面，既有共性也存在差异。通过分析比较，在汲取港台高校通识教育经验的基础上，对大陆高师院校教师教育通识课程提出改进的思考。