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本文认为,建立评价的指标体系是进行课堂教学评价的前提和基础。指标体系的建立不仅要考虑到不同时间、地点和课程评价对象的变化发展状况,而且还要顾及到不同层次的评价者的变化发展状态。在方法上应采用定性定量相结合的综合分析法,建立适用于各层次评价者和各类学校的客观准确的评价指标体系,以实现对课堂教学的综合评价。这一研究成果有助于建立科学的课堂教学评价指标体系。
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很多同学觉得读后感写作很难,读是读了,可读后老记不住,感的时候又容易发散思维,甚至偏离了原书,导致不知道怎么感,不知从何而感,没有读完一本书可以感吗?读后感只能写阅读后
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在中共中央十六届五中全会上提出了建设社会主义新农村，统筹城乡经济社会发展，推进现代化农业建设，全面深化改革，大力发展农村公共事业，千方百计增加农民收入，并确定为国家“十一五
2007年2月28日，公安部治安管理局副局长马维亚在该部的新闻发布会上称，现在中国每年被盗自行车400万辆，经济损失超过20亿元，为此，公安部、中央综治办、建设部、国家工商总局，国家质
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<正> 如果说,儒学是中国封建文化的主体,那末,天主教神学则是西欧封建文化的核心。这两种主体文化作为封建的上层建筑,都曾有力地维护了封建制度,使之长治久安。但是,儒学所维护的中国封建社会,显得更为巩固,使中国由先进转向落后,变成了半殖民地社会。且儒学的影响仍然残存着。天主教神学所维护的西欧封建社会,却顺利地为资本主义社会所代替,使西欧各国后来居上,成为世界上的发达国家。天主教之提倡的蒙昧主义,禁欲主义等也在人们的生活中完全消逝。因此,比较研究中国和西欧封建社会两种不同主体文化的兴衰过程及其影