编号：G8（2012）7-04-02
　　作者：杜建鑫
　　梁启超先生曾在《少年中国说》中写道：少年智则国智，少年富则国富，少年强国强。少年儿童是祖国四化大业的接班人和未来的劳动者，他们所学的建设祖国的本领，必须要有一个好的身体才能得以发挥。
　　在体育教学方面，我们借鉴国内外现有的体育教学改革的经验，结合小学的实际情况，采用“快乐体育”教学模式，取得了较好的效果。
　　“快乐体育”的基本内涵：所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。
　　它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事，其基本内涵包括以下几个方面：
　　第一，“快乐体育”强调追求促进学生个性和谐发展是教学目标的核心，促进学生个性和谐发展是“快乐体育”思想的根本精神所在。在“快乐体育”的影响下，学生的独立性、自立性、创造性等个性特征得到充分的发挥和发展。
　　第二，“快乐体育”特别注重教学过程中学生主体地位的确立。“快乐体育”思想认为，在体育教学过程中，学生的主体地位是由学生的主体意识决定的。学生从事体育学习的体育基础、学习目标与追求、个性心理特征、生理特征、学习方式方法等各不相同，具有鲜明的个体差异，教师只有最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉主动创造，才能取得良好的教学效果。
　　第三，“快乐体育”认为，体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系。“快乐体育”思想认为，积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素。从这种意义上讲，没有和谐的师生关系，就不可能有真正意义上的“快乐体育”。
　　“快乐体育”教学的特点是把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身的愿望、需要和对社会的责任感上。在进行体育教学时把运动的乐趣作为目的和内容，即在获得健康的同时，得到精神上的愉悦。以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法支配和调节体育学习和健身行为。
　　总之，要使学生能独立地从事体育活动，智力活动和体育活动相结合，主动地发展体育能力。在整个教学过程中，要保持良好思维，充满欢乐和愉快的情绪，学生的个性受到尊重和充分发挥。
　　（作者单位：山东莱州市第三实验小学261400）