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摘 要：本文在分析机械测控技术课程教学现状基础上，从优化机械测控技术课程教学内容与强化机械测控技术课程实践教学环节两方面，对机械测控技术课程教学模式的优化设计策略进行探讨，以提升机械测控技术课程教学效率与质量。关键词：机械测控技术；教学模式；优化设计
随着技术不断进步，机械测控技术也处在不断发展過程中，而以往机械测控技术课程教学模式已经难以适应机械测控技术发展新需求。如何对机械测控技术课程教学模式进行优化设计，成为当前机械测控技术课程教学的重要课题。
一、机械测控技术课程教学现状
从当前机械测控技术课程教学来看，在教学内容上理论性较强，缺乏丰富的实际工程应用案例，学生对所学知识普遍感觉深奥难懂，学习起来枯燥无味；加之理论内容在后续工程应用中难以充分体现出来，导致学生难以深刻认识这些理论知识，给教学带来严重影响。
在传统机械测控技术课程教学模式中，依然以教师讲授和学生被动听讲为主，学生的动手实践环节安排时间少，学生实践能力有待提高。
二、机械测控技术课程教学模式的优化设计策略
1. 优化课程教学内容
在教学模式优化设计上，教师应注重机械测控技术专业知识及教学内容的选择。在电子技术迅速发展的当前，以往机械测控技术课程教学内容已经陈旧，难以适应当前社会发展需要。因此，在教学内容上应对计算机测试系统及仪器教学内容进行优化。
课程教学的定位主要在应用能力培养方面，在教学内容上应强调实际应用，对理论性教学可以进行一定程度的弱化，要着重介绍机械测控技术的物理意义，数据处理内容可通过软件进行。
对于工程应用环节，应重点介绍行业背景，突出机械专业的就业方向。对于工程机械与机床制造领域中一些常用测量仪器的使用方法也要让学生了解。
在位移测量部分的教学中，关于物位测量的内容可以适当删减，对表面粗糙度测量仪、表面轮廓测量仪和齿轮误差测量仪等测量仪器及测量案例要酌情增加。
只有提高学习兴趣，学生才会真正愿意主动学习。因此，在教学过程中，针对学生的厌学情绪，教师应采用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣。如讲授完传感器原理后，可安排学生实地参观，在生产现场对传感器具体应用进行解读，使学生明确传感器的应用背景，引导学生思考。
另外，教师也可将具体案例背景补充到教学内容中，促进抽象理论形象化，激发学生学习兴趣，提高机械测控技术课程教学效果。
2. 强化实践教学环节
机械测控技术课程具有较强的实践性，对学生实践应用能力有较高要求。在教学过程中，应重点加强机械测控技术的实践训练，将教学内容与实际应用结合起来。在实践环节中，实验教学是重点，但当前很多机械测控技术课程实验教学还比较缺乏，或依然沿袭传统教师讲述实验步骤，学生根据步骤进行操作的模式。这种模式下，学生虽然对所学内容能较快掌握，但是难以激发学生自主创新的欲望。
为提高学生的参与性，在教学中应优化课程实验教学模式，让学生对各种物理量的实际测量方法及测控系统构建方法尽可能多地进行体验。学校要配置测控技术综合实验系统，使学生全面体验各种传感器的性能，增强多元化认识。教学过程中，还可对实验系统开放程度进一步加强，使用虚拟仪器技术代替传统测量仪器，通过研究性实验及设计性实验等代替单纯的测量实验。
三、结语
机械测控技术课程传统教学方式中存在的问题，制约和影响着机械测控技术教学效果。在教学过程中，可從优化机械测控技术课程教学内容与强化机械测控技术课程实践教学环节两方面对机械测控技术课程教学模式进行优化设计，提升机械测控技术教学效果。
参考文献：
[1]张思强，卞继红.论办学定位与地方高校办学特色的耦合[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（2）：49-53.
[2]刘欣.课程与教学发展变革的基本走向[J].教育探索，2012（4）：23-26.
[3]崔军.整体工程观：毕业生就业能力诉求与课程结构调整[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（1）：68-72.
[4]杨学军.加强实践动手能力培养改革创新人才培养模式[J].高等教育研究学报，2013（1）：5-8.
[5]赵建华.高校实验教学目标探析[J].高教探索，2012（4）：73-75.
[6]谢明凤.基于网络学习平台和知识本体应用的远程课程资源设计[J].中国电化教育，2013（5）：78-86.
随着技术不断进步，机械测控技术也处在不断发展過程中，而以往机械测控技术课程教学模式已经难以适应机械测控技术发展新需求。如何对机械测控技术课程教学模式进行优化设计，成为当前机械测控技术课程教学的重要课题。
一、机械测控技术课程教学现状
从当前机械测控技术课程教学来看，在教学内容上理论性较强，缺乏丰富的实际工程应用案例，学生对所学知识普遍感觉深奥难懂，学习起来枯燥无味；加之理论内容在后续工程应用中难以充分体现出来，导致学生难以深刻认识这些理论知识，给教学带来严重影响。
在传统机械测控技术课程教学模式中，依然以教师讲授和学生被动听讲为主，学生的动手实践环节安排时间少，学生实践能力有待提高。
二、机械测控技术课程教学模式的优化设计策略
1. 优化课程教学内容
在教学模式优化设计上，教师应注重机械测控技术专业知识及教学内容的选择。在电子技术迅速发展的当前，以往机械测控技术课程教学内容已经陈旧，难以适应当前社会发展需要。因此，在教学内容上应对计算机测试系统及仪器教学内容进行优化。
课程教学的定位主要在应用能力培养方面，在教学内容上应强调实际应用，对理论性教学可以进行一定程度的弱化，要着重介绍机械测控技术的物理意义，数据处理内容可通过软件进行。
对于工程应用环节，应重点介绍行业背景，突出机械专业的就业方向。对于工程机械与机床制造领域中一些常用测量仪器的使用方法也要让学生了解。
在位移测量部分的教学中，关于物位测量的内容可以适当删减，对表面粗糙度测量仪、表面轮廓测量仪和齿轮误差测量仪等测量仪器及测量案例要酌情增加。
只有提高学习兴趣，学生才会真正愿意主动学习。因此，在教学过程中，针对学生的厌学情绪，教师应采用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣。如讲授完传感器原理后，可安排学生实地参观，在生产现场对传感器具体应用进行解读，使学生明确传感器的应用背景，引导学生思考。
另外，教师也可将具体案例背景补充到教学内容中，促进抽象理论形象化，激发学生学习兴趣，提高机械测控技术课程教学效果。
2. 强化实践教学环节
机械测控技术课程具有较强的实践性，对学生实践应用能力有较高要求。在教学过程中，应重点加强机械测控技术的实践训练，将教学内容与实际应用结合起来。在实践环节中，实验教学是重点，但当前很多机械测控技术课程实验教学还比较缺乏，或依然沿袭传统教师讲述实验步骤，学生根据步骤进行操作的模式。这种模式下，学生虽然对所学内容能较快掌握，但是难以激发学生自主创新的欲望。
为提高学生的参与性，在教学中应优化课程实验教学模式，让学生对各种物理量的实际测量方法及测控系统构建方法尽可能多地进行体验。学校要配置测控技术综合实验系统，使学生全面体验各种传感器的性能，增强多元化认识。教学过程中，还可对实验系统开放程度进一步加强，使用虚拟仪器技术代替传统测量仪器，通过研究性实验及设计性实验等代替单纯的测量实验。
三、结语
机械测控技术课程传统教学方式中存在的问题，制约和影响着机械测控技术教学效果。在教学过程中，可從优化机械测控技术课程教学内容与强化机械测控技术课程实践教学环节两方面对机械测控技术课程教学模式进行优化设计，提升机械测控技术教学效果。
参考文献：
[1]张思强，卞继红.论办学定位与地方高校办学特色的耦合[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（2）：49-53.
[2]刘欣.课程与教学发展变革的基本走向[J].教育探索，2012（4）：23-26.
[3]崔军.整体工程观：毕业生就业能力诉求与课程结构调整[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（1）：68-72.
[4]杨学军.加强实践动手能力培养改革创新人才培养模式[J].高等教育研究学报，2013（1）：5-8.
[5]赵建华.高校实验教学目标探析[J].高教探索，2012（4）：73-75.
[6]谢明凤.基于网络学习平台和知识本体应用的远程课程资源设计[J].中国电化教育，2013（5）：78-86.