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摘要：解决城乡结合新教师专业化发展问题，是新课程改革背景下的首要任务之一，只有不断完善教师专业化发展道路，才能有效提升城乡结合地区学校办学品质，打造更加团结奋进的校园精神，以更加规范化和科学化的校园管理模式，促进整个地区学校教育事业的整体发展，让城乡结合地区的学校走出一条可持续发展的教学之路。
关键词：城乡结合;新教师专业化发展;问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-077
前言：城乡结合地区新教师在教学工作中，受工作年限和资历的限制，存在着教学策略不成熟、研讨工作缺乏经验等问题，这些问题容易打击新教师的工作积极性，令他们产生挫折感。为了解决新教师教学工作中存在的问题，不断促进新教师专业化发展，学校就要从发展优秀教师的角度出发，给予新教师更多学习和培训的机会，不断提升教师的专业素养，丰富教师的教学经验，促使新教师的教学能力与知识结构能够在学习和培训的过程中得到不断提升。
1完善校本研修，提升教师专业水平
校本研修是保证一个学校教学工作正常有序开展的重要保证，为了解决新教师专业化发展问题，学校首先要完善校本研修，给予新教师更多校本培训的机会，不断提升教师的专业水平。为此，学校要做到以下两个个方面。首先，从每个新教师的个体实际出发，制定个性化的专业发展计划。其次，学校要根据学校教师的教学资历与能力出发，开展层次化、差异培训工作。确保培训内容更加具有针对性，提升培训工作效率。最后，学校要开展同年级同科目、不同年级同科目、不同年级不同科目三种形式的教学研讨工作，通过不断扩大的研讨范围来促进研讨工作的不断精进。例如，学校根据教学年限，将全校教师分成实习老师、青年老师、中年成熟老师、骨干老师等不同层次，依据不同层次的教师展开不同的培训，同时充分利用学校资源，让先进教师带领实习教师，骨干教师带领青年教师，实现教师之间的帮扶传带，确保实习教师、青年教师能够在优秀教师、骨干教师的带领下，不断提升自己的专业技能，促进全校教师队伍专业素养的共同提升。
2抓好教育科研，探索专业发展新模式
要促进城乡结合区域新教师专业化发展，学校就要以培养科研型教师为目标，转好教师教育科研工作，不断探索专业发展新模式。只有做好教育科研工作，才能确保教师能够从一名教育新手迅速转型为科研型教师，实现教师在教学工作中理论与实践的高度统一。为了有效提升教育科研工作效率，学校领导首先要发挥好自身的榜样带头作用，亲自参与到科研工作志宏，承担起教研工作的统筹谋划之责，为教师的教研工作指明方向。其次，还需要通过指点和引导的方式，让教师能够自主通过平时的教学实践工作，不断总结经验教训，发掘自己教学工作中存在的问题，针对这些问题，思考出有效的应对策略，并以此来顺利总结教学工作的内在规律。例如，学校领导定期组织教师开展课题研讨会，通过课题研讨的方式来发展新的教学模式，同时以课堂为载体，将这些新的模式加以实践，真正做到教学与研讨工作的和谐统一，不断在实践中总结经验，探索出更加先进的教育方法，完善教师专业化发展。
3打造高效课堂，鼓励教师自我更新
促进新教师专业化发展的主要目的就是为了提升教学质量与教学效率。因此，打造高效课堂，鼓励新教师自我更新，是改善新教師专业化发展问题的有效措施之一。城乡结合区域的学校，要提高课堂教学效率，就要充分挖掘校内资源，打造校本课程，凸显学校教育特色，鼓励教师充分将这些资源应用到课堂教学之中，实现教学工作的突破与创新，以此来打造更加高效的教学课堂。同时，学校要注重激发新教师的内在潜能，鼓励教师不断进行自我更新，确保教师在自身内在动力的驱使下，不断学习更加先进的教育理念和教学方法，学会自我总结和总我反思，以此来促进新教师自身专业能力的大幅提升。例如，学校要为新教师提供交流合作的平台，通过开展教师经验交流会等形式，将学校新教师都集中起来，让教师们在交流会的过程中，交流经验、展开合作。在学习他人优秀经验的同时，反思自己在工作中的不足，通过不断的交流与合作，激发教师内在动力，促进教师专业化发展。
结束语：城乡结合地区因为自身环境的复杂性，在教育工作中面临着更大的困难，为了更好的提升城乡结合地区教育质量，我们就要从完善新教师专业化发展出发，利用个性化教师培训、完善教研工作、激发教师潜力等多种途径，打造一支优质的新教师队伍，为城乡结合地区的教育发展，提供有力的师资力量保证，促进整个区域教育教学质量的整体提升。
参考文献
[1]朱学尧.地理新教师专业化发展存在的问题及对策[J].中学地理教学参考，2019（09）：7-10.
[2]何二林，潘坤坤，马士茹.我国教师专业化的内涵、影响因素及发展策略——基于近二十年教师专业化发展的文献分析[J].河南科技学院学报，2019，39（02）：30-35.
[3]付晨光，曲学利，周华丽，张军辉，韩忠强.中青年教师专业化发展的院校培训支持体系构建[J].北京教育（高教），2014（02）：68-70.
贵州省毕节市纳雍县骔岭镇中心小学 贵州省 毕节市
关键词：城乡结合;新教师专业化发展;问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-077
前言：城乡结合地区新教师在教学工作中，受工作年限和资历的限制，存在着教学策略不成熟、研讨工作缺乏经验等问题，这些问题容易打击新教师的工作积极性，令他们产生挫折感。为了解决新教师教学工作中存在的问题，不断促进新教师专业化发展，学校就要从发展优秀教师的角度出发，给予新教师更多学习和培训的机会，不断提升教师的专业素养，丰富教师的教学经验，促使新教师的教学能力与知识结构能够在学习和培训的过程中得到不断提升。
1完善校本研修，提升教师专业水平
校本研修是保证一个学校教学工作正常有序开展的重要保证，为了解决新教师专业化发展问题，学校首先要完善校本研修，给予新教师更多校本培训的机会，不断提升教师的专业水平。为此，学校要做到以下两个个方面。首先，从每个新教师的个体实际出发，制定个性化的专业发展计划。其次，学校要根据学校教师的教学资历与能力出发，开展层次化、差异培训工作。确保培训内容更加具有针对性，提升培训工作效率。最后，学校要开展同年级同科目、不同年级同科目、不同年级不同科目三种形式的教学研讨工作，通过不断扩大的研讨范围来促进研讨工作的不断精进。例如，学校根据教学年限，将全校教师分成实习老师、青年老师、中年成熟老师、骨干老师等不同层次，依据不同层次的教师展开不同的培训，同时充分利用学校资源，让先进教师带领实习教师，骨干教师带领青年教师，实现教师之间的帮扶传带，确保实习教师、青年教师能够在优秀教师、骨干教师的带领下，不断提升自己的专业技能，促进全校教师队伍专业素养的共同提升。
2抓好教育科研，探索专业发展新模式
要促进城乡结合区域新教师专业化发展，学校就要以培养科研型教师为目标，转好教师教育科研工作，不断探索专业发展新模式。只有做好教育科研工作，才能确保教师能够从一名教育新手迅速转型为科研型教师，实现教师在教学工作中理论与实践的高度统一。为了有效提升教育科研工作效率，学校领导首先要发挥好自身的榜样带头作用，亲自参与到科研工作志宏，承担起教研工作的统筹谋划之责，为教师的教研工作指明方向。其次，还需要通过指点和引导的方式，让教师能够自主通过平时的教学实践工作，不断总结经验教训，发掘自己教学工作中存在的问题，针对这些问题，思考出有效的应对策略，并以此来顺利总结教学工作的内在规律。例如，学校领导定期组织教师开展课题研讨会，通过课题研讨的方式来发展新的教学模式，同时以课堂为载体，将这些新的模式加以实践，真正做到教学与研讨工作的和谐统一，不断在实践中总结经验，探索出更加先进的教育方法，完善教师专业化发展。
3打造高效课堂，鼓励教师自我更新
促进新教师专业化发展的主要目的就是为了提升教学质量与教学效率。因此，打造高效课堂，鼓励新教师自我更新，是改善新教師专业化发展问题的有效措施之一。城乡结合区域的学校，要提高课堂教学效率，就要充分挖掘校内资源，打造校本课程，凸显学校教育特色，鼓励教师充分将这些资源应用到课堂教学之中，实现教学工作的突破与创新，以此来打造更加高效的教学课堂。同时，学校要注重激发新教师的内在潜能，鼓励教师不断进行自我更新，确保教师在自身内在动力的驱使下，不断学习更加先进的教育理念和教学方法，学会自我总结和总我反思，以此来促进新教师自身专业能力的大幅提升。例如，学校要为新教师提供交流合作的平台，通过开展教师经验交流会等形式，将学校新教师都集中起来，让教师们在交流会的过程中，交流经验、展开合作。在学习他人优秀经验的同时，反思自己在工作中的不足，通过不断的交流与合作，激发教师内在动力，促进教师专业化发展。
结束语：城乡结合地区因为自身环境的复杂性，在教育工作中面临着更大的困难，为了更好的提升城乡结合地区教育质量，我们就要从完善新教师专业化发展出发，利用个性化教师培训、完善教研工作、激发教师潜力等多种途径，打造一支优质的新教师队伍，为城乡结合地区的教育发展，提供有力的师资力量保证，促进整个区域教育教学质量的整体提升。
参考文献
[1]朱学尧.地理新教师专业化发展存在的问题及对策[J].中学地理教学参考，2019（09）：7-10.
[2]何二林，潘坤坤，马士茹.我国教师专业化的内涵、影响因素及发展策略——基于近二十年教师专业化发展的文献分析[J].河南科技学院学报，2019，39（02）：30-35.
[3]付晨光，曲学利，周华丽，张军辉，韩忠强.中青年教师专业化发展的院校培训支持体系构建[J].北京教育（高教），2014（02）：68-70.
贵州省毕节市纳雍县骔岭镇中心小学 贵州省 毕节市