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【摘要】当在教师教学过程中实行情感课堂教学，不仅可以营造比较活跃的教学氛围，同时可以改善课堂教学教法，以此激发学生情感兴趣，加强师生情感交流，使师生形成和谐友爱的关系。情感教育在初中英语教学中的运用，陶冶了学生的情操，对学生的学习动机也会有所激发，学生的学习效率也会提高，对英语教学也会起促进作用，对全面推进素质教育有着至关重要的意义。
【关键词】情感教育 英语 英语教学
在传统的教学过程中比较注重的是认知方面，从而忽视了情感，对获取知识的手段只是片面地理解，没有将学生作为主体，对学生心理发展的整体作用有所忽视。在新课程教学中指出要关注学生情感态度的发展，重要的是把学生情感态度的培养与学科教育和教学相互渗透，英语课程的教学阶段不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极乐观的情感态度。我们都知道影响学生学习和发展的重要因素之一就是情感态度，情感态度在学生学习的过程中处于比较重要的地位。所以，情感教育是教育教学中的的重要任务之一，为了更好的体现学生在教学中的主体地位，使学生的综合素质得到提高，是许多学校教师都在思考的问题，情感教育在初中英语教学中的运用也是社会大众关注的问题。
一、情感教育的特点
情感教育是指在教师教学过程中，用非智力因素即情感所进行的教育教学活动。在学校的英语教学中，教师首先应关注的是培养学生学习兴趣，以此进一步增强学生的学习进取心，教师也可以通过赏识教育来增强学生的自信心；加强关于心理健康方面的教育，使学生形成健康的心理；教师时刻心系学生，加强双方的情感交流，使其获得更多的信心。情感教学打破了传统教学的填鸭式、注入式的应试教学模式，而展现了素质教育新形势下的育人模式，为学生积极主动参与学习当中，营造出互动交流的教学氛围奠定了良好的基础。
二、初中英语教学中情感教育的运用
1.在课堂中实施情感教学，营造宽松教学氛围。首先，要深入教学内容中的情感。初中英语教师在备课时，对教学内容中的要点、重点要有所把握，还要考虑学生可能出现的难点、疑点，同时也要思考教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己所有的生活经验，努力体验教材中的思想情感，把自己融入当中，真正地把握教学内容中存在的情感因素。这可以说是不同之处对于情感教学中的备课与传统教学中的备课。所以各校的初中英语教师应充分研究教材，尽力去挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，使其与英语教学结合起来，把教材中所要表现出的情感和学生生活中的情感结合起来，让学生在学习英语知识的同时受到思想感情的熏陶，更深一步的发展自己。然后，教师要把语言和表情结合起來来传递教学内容中的情感。英语作为中国学生的第二语言，所缺乏的就是一种英语交流环境，所以就要求初中英语教师要充分发挥自己的示范作用，在课堂上尽可能多地使用英语和学生交流，在课堂上形成英语氛围，对学生语感的培养有很大效果。教师可以用无声的语言对有声语言进行合情合理地补充与修饰，比如用手势、面部表情、眼神、体态等方式，使教师所表达的情感易于被学生接受。
2.改善课堂教学教法，激发学生情感兴趣。教师可以运用情景教学的方法进行教学。初中英语老师应该根据实际情况利用一就切可能利用的条件，为学生创造一种利于学习英语的语言环境，将不易理解和掌握的内容，枯燥的、抽象的内容，放在一个有趣的、引人探求的情景之中，使我们的初中英语课堂教学更加形象化、趣味化和交际化，以增强学生对学习英语的兴趣。通过这种方法使英语课更加生动有趣，让学生津津有味地学习英语，增加学习英语的动力。使学生快速很快掌握英语知识。
增加师生情感交流，以此促进学生学习。教师和学生是在学校教育活动的主要参与者，和谐的情感型师生关系是教师和学生之间必须建立的，所以教师应积极创造机会和学生交流、沟通，并且关心爱护学生，努力走入学生的内心世界，让学生增加对教师的信任感，亲切感，使学生增强英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习成绩。多元化教学手段对于教师教学是客观重要的。这种方法对激发学生深厚的学习兴趣是非常有效果的。可以使课堂气氛活跃，学生学习的质量也得到进一步的提高。
三、情感教育在英语教学的作用
第一，情感教育可以陶冶学生的情操，对学生良好的个性发展有良好影响，教师通过带情感的讲解，在学生眼前再现教材内容中蕴涵的道德感，使学生产生真切、动人的感受，由此在学习中获得相应的情绪体验，教师通过寓情于行的表现，使学生切身感受到人间存在的的高尚道德情操。第二，情感教育可以增强学生的学习积极性，教师可以通过寓教于乐，全方面地来提高学生的学习积极性。我们知道当一个人情绪高涨时，情感就会产生增强作用，而当情绪低落时，就会有减力作用。在教学实践中可以看到，当学生充溢快乐而寓于兴趣情绪进行学习时，所以情感教育有很大作用在英语学习中。第三，情感教育可以提高学生的学习效率，当学生真正地投入英语学习当中时，学生的学习效率就会提高，学习成绩也会快速提升。
情感教育在初中英语教学中的运用，是全面推进素质教育比较重要的环节，因此教师要关注情感教育，提高学生学习成绩，促进学生进一步发展。
参考文献：
[1]邱也洁.初中英语教学中的情感教育[J].华章，2017.
[3]阅传海，张梅娟.情感因素在外语教学中的介入[J].外语界， 2002.
【关键词】情感教育 英语 英语教学
在传统的教学过程中比较注重的是认知方面，从而忽视了情感，对获取知识的手段只是片面地理解，没有将学生作为主体，对学生心理发展的整体作用有所忽视。在新课程教学中指出要关注学生情感态度的发展，重要的是把学生情感态度的培养与学科教育和教学相互渗透，英语课程的教学阶段不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极乐观的情感态度。我们都知道影响学生学习和发展的重要因素之一就是情感态度，情感态度在学生学习的过程中处于比较重要的地位。所以，情感教育是教育教学中的的重要任务之一，为了更好的体现学生在教学中的主体地位，使学生的综合素质得到提高，是许多学校教师都在思考的问题，情感教育在初中英语教学中的运用也是社会大众关注的问题。
一、情感教育的特点
情感教育是指在教师教学过程中，用非智力因素即情感所进行的教育教学活动。在学校的英语教学中，教师首先应关注的是培养学生学习兴趣，以此进一步增强学生的学习进取心，教师也可以通过赏识教育来增强学生的自信心；加强关于心理健康方面的教育，使学生形成健康的心理；教师时刻心系学生，加强双方的情感交流，使其获得更多的信心。情感教学打破了传统教学的填鸭式、注入式的应试教学模式，而展现了素质教育新形势下的育人模式，为学生积极主动参与学习当中，营造出互动交流的教学氛围奠定了良好的基础。
二、初中英语教学中情感教育的运用
1.在课堂中实施情感教学，营造宽松教学氛围。首先，要深入教学内容中的情感。初中英语教师在备课时，对教学内容中的要点、重点要有所把握，还要考虑学生可能出现的难点、疑点，同时也要思考教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己所有的生活经验，努力体验教材中的思想情感，把自己融入当中，真正地把握教学内容中存在的情感因素。这可以说是不同之处对于情感教学中的备课与传统教学中的备课。所以各校的初中英语教师应充分研究教材，尽力去挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，使其与英语教学结合起来，把教材中所要表现出的情感和学生生活中的情感结合起来，让学生在学习英语知识的同时受到思想感情的熏陶，更深一步的发展自己。然后，教师要把语言和表情结合起來来传递教学内容中的情感。英语作为中国学生的第二语言，所缺乏的就是一种英语交流环境，所以就要求初中英语教师要充分发挥自己的示范作用，在课堂上尽可能多地使用英语和学生交流，在课堂上形成英语氛围，对学生语感的培养有很大效果。教师可以用无声的语言对有声语言进行合情合理地补充与修饰，比如用手势、面部表情、眼神、体态等方式，使教师所表达的情感易于被学生接受。
2.改善课堂教学教法，激发学生情感兴趣。教师可以运用情景教学的方法进行教学。初中英语老师应该根据实际情况利用一就切可能利用的条件，为学生创造一种利于学习英语的语言环境，将不易理解和掌握的内容，枯燥的、抽象的内容，放在一个有趣的、引人探求的情景之中，使我们的初中英语课堂教学更加形象化、趣味化和交际化，以增强学生对学习英语的兴趣。通过这种方法使英语课更加生动有趣，让学生津津有味地学习英语，增加学习英语的动力。使学生快速很快掌握英语知识。
增加师生情感交流，以此促进学生学习。教师和学生是在学校教育活动的主要参与者，和谐的情感型师生关系是教师和学生之间必须建立的，所以教师应积极创造机会和学生交流、沟通，并且关心爱护学生，努力走入学生的内心世界，让学生增加对教师的信任感，亲切感，使学生增强英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习成绩。多元化教学手段对于教师教学是客观重要的。这种方法对激发学生深厚的学习兴趣是非常有效果的。可以使课堂气氛活跃，学生学习的质量也得到进一步的提高。
三、情感教育在英语教学的作用
第一，情感教育可以陶冶学生的情操，对学生良好的个性发展有良好影响，教师通过带情感的讲解，在学生眼前再现教材内容中蕴涵的道德感，使学生产生真切、动人的感受，由此在学习中获得相应的情绪体验，教师通过寓情于行的表现，使学生切身感受到人间存在的的高尚道德情操。第二，情感教育可以增强学生的学习积极性，教师可以通过寓教于乐，全方面地来提高学生的学习积极性。我们知道当一个人情绪高涨时，情感就会产生增强作用，而当情绪低落时，就会有减力作用。在教学实践中可以看到，当学生充溢快乐而寓于兴趣情绪进行学习时，所以情感教育有很大作用在英语学习中。第三，情感教育可以提高学生的学习效率，当学生真正地投入英语学习当中时，学生的学习效率就会提高，学习成绩也会快速提升。
情感教育在初中英语教学中的运用，是全面推进素质教育比较重要的环节，因此教师要关注情感教育，提高学生学习成绩，促进学生进一步发展。
参考文献：
[1]邱也洁.初中英语教学中的情感教育[J].华章，2017.
[3]阅传海，张梅娟.情感因素在外语教学中的介入[J].外语界， 2002.