论文部分内容阅读
摘 要： 我国的教育模式不断翻新，越来越注重信息化教学、多媒体式教学。为了适应中国的发展现状，也为了使学生更快地掌握信息技术，我们必须改变传统的高中信息技术课程的教学模式，以信息课程理论为基础，强调学生的实践和动手能力，主动改变教育教学过程。
关键词： 高中信息技术 教学模式 教学过程
一、引言
在高中新课改过程中，高中信息教育课程是其重要的一部分，是提高学生信息文化的重要途径之一。通过培养学生对信息文化知识的了解，使学生更全面地接触信息，从各个方面获取信息，各种信息之间的交流与传播，从而提高个人的综合素质，适应跨时间跨地域跨国界的信息文化交流。我们要营造符合教学需要的信息技术学习环境，使学生在其中更真切地感受到信息的力量，主动提高学习信息技术课程的兴趣。
二、教学模式
1.探索式教学
根据我国教育现状，学生大部分处于被动学习之中，我们要改变学习者在学习中的地位，提高学生的接受能力。其实际过程应该是，教学者在班级、校内或者互联网中提出一些符合当代中学生思想现状，引起高中生兴趣爱好的问题，并提供参考资料或文献网址等供学生查找。在学生遇到问题时即使给予帮助和启发，培养学生独立思考的能力。比如在高中信息技术基础课程中，我们可以就互联网的应用设置若干问题，例如链接、聊天工具、邮件传送、信息浏览等。在这些问题中引导学生自主学习，成为学习的主动者。
2.讨论式学习
讨论式的学习主要依靠在班级创建讨论组、利用校园bbs等，使学生自由地发表自己的意见言论。在一些没有确定答案的问题下，这种模式更显优势。教师可以根据书本上的课题，将一个章节转化为一个大问题，再将各个知识点分布在内，让学生自主分配任务，完成各个小问题，并将自己探索的结果在讨论组内公布，并及时了解他人的知识成果，使每个学生都参与讨论中交流经验、发表评论、与他人互动。
3.协作式学习
协作式学习可以大致分为两种方式：竞争和互助。教学者可以以信息技术课程为基础，将一个大的问题转化为几个部分，并让不同的学生完成。分到相同问题的学生需要进行讨论和筛选，挑出一个最好的答案进行展示。不同问题之间需要交流整合，使其成为完整的答案。
老师可以根据不同学生的兴趣爱好和实际能力，灵活分配题目，这样不仅有利于学生发挥优势取长补短，更能促进学生接受知识能力的水平。多角度地了解问题，使学生不局限于固定的思维模式，扩大知识面。
三、教学过程
1.提高信息素养
随着社会的不断发展，如何提升信息素养？首先要引导学生参与到信息学习的过程中来，实现掌握信息技术知识，熟练运用信息技术的教育教学目标。其次要选择与信息技术相关并贴近生活的事例，激发学生对信息技术课程的求知欲。最后，要通过教学活动让学生真正扎实掌握信息技术知识。例如如何获取信息，如何掌握信息来源，简单判断信息真假，合法利用信息。
2.制定任务
在现代教学中，制定明确的任务是提高学习效率的主要途径之一。由于学生水平不一，有的学生已经能熟练操作，有的学生还需要老师的具体讲解，所以老师要充当好引导者的角色，分配不同的学习任务，让学生发现问题，解决问题。例如在讲解Word文件排版时，理论应该讲利用各种工具对文档进行美化。教师应将问题转化为让学生制作班级板报，并进行比赛等。让学生在学会用计算机对文档尽享排版的同时体会到信息技术在日常生活中应用的广泛性与优越性，使学生在尝试比较的过程中更好地适应信息技术课程。
3.选择适当的工具
高中信息技术课程中介绍的软件比较多，在实际教学过程中，应选择最适合学生使用、最普遍的一两种，帮助学生归纳总结。教师要在学生掌握信息技术基础的同时帮助学生了解其变化规律，注意信息技术的广泛性，对所学知识活学活用，并向其他方面迁移。可以用列表格的方法归纳各种软件的相同与不同，探索新型工具的作用，让学生根据实际需要掌握最合适自己的软件，体会信息技术的思想和方法，应用于以后的日常生活。
4.培养创新意识
过去，学生碰到问题，往往求助于家长老师，长辈们为图方便，也直接告诉答案。这经常让学生在一个固定的答案里走不出去。我们要鼓励学生多懂脑筋，学会自己独立思考问题，找到答案，再与人交流，融会贯通。但信息技术课程的学习，不是让学生按照老师所教的步骤一步一步地做，而是发挥学生的自主学习性，掌握方法再灵活运用。学生只有通过自己的尝试，才能在操作过程中找到并创新，拥有自己的方法。
5.自主合作学习
教育的改革要从转变学生的学习方式开始，开展多种形式的学习，使学生体验到学习的过程，享受自己奋斗的果实。这种方法可以提高学生与人合作的能力，有利于学生性格的培养。通过一段时期的努力，经过无数的困难挫折，实现预定目标，学生才能体验到学习乐趣。在学生之间分享成果，了解他人的想法和思维，使学生对信息技术课程的整体有更明确的认识，总结规律并提出更具有探究性的问题。
四、结语
教育是应该适应社会不断改变的，所以是需要教学者不断翻新创新，要针对各种各样不同人群的一种创造性活动。由于客观因素比如个性差异，硬件设施的好坏的不同，我们需要通过主观的改变教学方式结合新课标的教学理念，创造符合实际的教学模式。没有最好，只有最适合。老师不断引导学生自主学习，学生在求知欲的牵引下自主学习，是这个时代最好的合作关系。相信通过努力，我们都能适应社会发展的潮流，做各方面的全面发展、综合素质高的优秀人才。新课程的改革对培养高素质人才是一个有利的契机，虽然现在刚刚运行还不太成熟，但是在不断探索、改革、及时总结经验教训的共同目标下，一定会越走越好。
参考文献：
[1]李艺主编.信息技术基础（必修）教师教学用书. 2009.7.
[2]杨威主编.信息技术教学导论.2009.4.
[3]信息技术教学指导意见.2010.1.
关键词： 高中信息技术 教学模式 教学过程
一、引言
在高中新课改过程中，高中信息教育课程是其重要的一部分，是提高学生信息文化的重要途径之一。通过培养学生对信息文化知识的了解，使学生更全面地接触信息，从各个方面获取信息，各种信息之间的交流与传播，从而提高个人的综合素质，适应跨时间跨地域跨国界的信息文化交流。我们要营造符合教学需要的信息技术学习环境，使学生在其中更真切地感受到信息的力量，主动提高学习信息技术课程的兴趣。
二、教学模式
1.探索式教学
根据我国教育现状，学生大部分处于被动学习之中，我们要改变学习者在学习中的地位，提高学生的接受能力。其实际过程应该是，教学者在班级、校内或者互联网中提出一些符合当代中学生思想现状，引起高中生兴趣爱好的问题，并提供参考资料或文献网址等供学生查找。在学生遇到问题时即使给予帮助和启发，培养学生独立思考的能力。比如在高中信息技术基础课程中，我们可以就互联网的应用设置若干问题，例如链接、聊天工具、邮件传送、信息浏览等。在这些问题中引导学生自主学习，成为学习的主动者。
2.讨论式学习
讨论式的学习主要依靠在班级创建讨论组、利用校园bbs等，使学生自由地发表自己的意见言论。在一些没有确定答案的问题下，这种模式更显优势。教师可以根据书本上的课题，将一个章节转化为一个大问题，再将各个知识点分布在内，让学生自主分配任务，完成各个小问题，并将自己探索的结果在讨论组内公布，并及时了解他人的知识成果，使每个学生都参与讨论中交流经验、发表评论、与他人互动。
3.协作式学习
协作式学习可以大致分为两种方式：竞争和互助。教学者可以以信息技术课程为基础，将一个大的问题转化为几个部分，并让不同的学生完成。分到相同问题的学生需要进行讨论和筛选，挑出一个最好的答案进行展示。不同问题之间需要交流整合，使其成为完整的答案。
老师可以根据不同学生的兴趣爱好和实际能力，灵活分配题目，这样不仅有利于学生发挥优势取长补短，更能促进学生接受知识能力的水平。多角度地了解问题，使学生不局限于固定的思维模式，扩大知识面。
三、教学过程
1.提高信息素养
随着社会的不断发展，如何提升信息素养？首先要引导学生参与到信息学习的过程中来，实现掌握信息技术知识，熟练运用信息技术的教育教学目标。其次要选择与信息技术相关并贴近生活的事例，激发学生对信息技术课程的求知欲。最后，要通过教学活动让学生真正扎实掌握信息技术知识。例如如何获取信息，如何掌握信息来源，简单判断信息真假，合法利用信息。
2.制定任务
在现代教学中，制定明确的任务是提高学习效率的主要途径之一。由于学生水平不一，有的学生已经能熟练操作，有的学生还需要老师的具体讲解，所以老师要充当好引导者的角色，分配不同的学习任务，让学生发现问题，解决问题。例如在讲解Word文件排版时，理论应该讲利用各种工具对文档进行美化。教师应将问题转化为让学生制作班级板报，并进行比赛等。让学生在学会用计算机对文档尽享排版的同时体会到信息技术在日常生活中应用的广泛性与优越性，使学生在尝试比较的过程中更好地适应信息技术课程。
3.选择适当的工具
高中信息技术课程中介绍的软件比较多，在实际教学过程中，应选择最适合学生使用、最普遍的一两种，帮助学生归纳总结。教师要在学生掌握信息技术基础的同时帮助学生了解其变化规律，注意信息技术的广泛性，对所学知识活学活用，并向其他方面迁移。可以用列表格的方法归纳各种软件的相同与不同，探索新型工具的作用，让学生根据实际需要掌握最合适自己的软件，体会信息技术的思想和方法，应用于以后的日常生活。
4.培养创新意识
过去，学生碰到问题，往往求助于家长老师，长辈们为图方便，也直接告诉答案。这经常让学生在一个固定的答案里走不出去。我们要鼓励学生多懂脑筋，学会自己独立思考问题，找到答案，再与人交流，融会贯通。但信息技术课程的学习，不是让学生按照老师所教的步骤一步一步地做，而是发挥学生的自主学习性，掌握方法再灵活运用。学生只有通过自己的尝试，才能在操作过程中找到并创新，拥有自己的方法。
5.自主合作学习
教育的改革要从转变学生的学习方式开始，开展多种形式的学习，使学生体验到学习的过程，享受自己奋斗的果实。这种方法可以提高学生与人合作的能力，有利于学生性格的培养。通过一段时期的努力，经过无数的困难挫折，实现预定目标，学生才能体验到学习乐趣。在学生之间分享成果，了解他人的想法和思维，使学生对信息技术课程的整体有更明确的认识，总结规律并提出更具有探究性的问题。
四、结语
教育是应该适应社会不断改变的，所以是需要教学者不断翻新创新，要针对各种各样不同人群的一种创造性活动。由于客观因素比如个性差异，硬件设施的好坏的不同，我们需要通过主观的改变教学方式结合新课标的教学理念，创造符合实际的教学模式。没有最好，只有最适合。老师不断引导学生自主学习，学生在求知欲的牵引下自主学习，是这个时代最好的合作关系。相信通过努力，我们都能适应社会发展的潮流，做各方面的全面发展、综合素质高的优秀人才。新课程的改革对培养高素质人才是一个有利的契机，虽然现在刚刚运行还不太成熟，但是在不断探索、改革、及时总结经验教训的共同目标下，一定会越走越好。
参考文献：
[1]李艺主编.信息技术基础（必修）教师教学用书. 2009.7.
[2]杨威主编.信息技术教学导论.2009.4.
[3]信息技术教学指导意见.2010.1.