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［摘要］通过对高校分析测试中心管理模式及运行机制的分析，引出束缚高校分析测试中心发展的主要原因有人员、设备、管理模式、运行机制等，并进一步进行分析。
［关键词］分析测试中心 管理模式 运行机制
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）05-0204-01一、高校分析测试中心的管理模式
（一）创建完善的管理体制以及制度
归属于教研室的实验室模式具有重复建设、资源浪费、没有长期计划的问题，束缚了实验室的建设和发展。高校可以通过转变实验室建制，建立校级分析测试中心平台，综合高校的自身情况，从各院级实验室抽调一部分具有多年测试经验的检测人员，并将一部分大型仪器集中到校级分析测试中心进行集中管理，有利于实现资源的优化配置和共享。为了真正开发潜力，提升办学效益，提高实验教学质量，可以由分析测试中心主任牵头，成立分析测试方法学教研室，开展分析测试方法教学，面向全校学生授课。
分析测试中心全力对科研和教学进行服务，这样不但能够扩大规模，还可以提升实验室的竞争能力，并且也对实验室的资源配置进一步优化，提升了大型仪器设备的使用率，节省了资金，更加有利于管理和规划实验室的人、财、物，提升科学研究、研究生和本科生教育为实验室资源需求的管理与协调，进而体现出高校实验室管理的最高层次。
（二）提高实验团队的培养
实验室作为高校的实践教学、科研、培养人才的主要场地，实验技术团队作为高校实验室建设团队、管理团队、科研承担、实验教学的主要支持，对于培养人才、创新科技、提升高校总体竞争能力方面具有无法取代的作用。可是现在许多高校并没有对实验团队给予充分的重视，也没有合理地进行人员配置，培训进修机制不够完善，激励机制和管理制度不够科学完善。
校领导要对分析测试中心的人才团队建设以及培养方面加强重视，通过合理的分配，将团队进行稳定，并对其工作成效给予肯定。分析测试中心管理人员是实验室以及大型仪器的管理人员，教学和科研的承担人员，要具备较高的素质以及主人翁意识。
（三）将培养学生的能力作为工作重心
高校分析测试中心并不能简单地作为一个检测机构来运行，必须肩负起为社会培养优异人才的责任。一切以学生为本，在为学生检测样品的过程中，要全面地传授仪器的基本原理、操作方法，在条件允许的情况下可以适当地让学生自己上手操作，培养学生的动手能力。这种模式打破了传统的分析测试中心运行理念，最重要的是将学生对学习科研的兴趣调动起来，培养了学生的创新能力以及实践能力。高校的重点在于培养创新型人才，而对于创新型人才应在观察问题、发现问题、解决问题方面给予强化。
二、高校分析测试中心的运行机制
（一）质量保障以及实验室全面开放
为了确保分析测试的质量，分析测试中心要通过相应准则的规定创建质量管理体系，强化实验室资质认证的管理，提升测试中心总体的技术能力，积极为学校的科研以及教学提供服务。并且，为了提升应用效率，展现资源共享，分析测试中心大型仪器设备不仅要将校内的测试工作完成，还要将校外的分析测试工作以及横向项目进行完成。高校对于地方的经济建设应当提供相应的服务，要积极面对和支持地方经济建设。高校的测试中心应当通过和地方政府一同创建分析测试的合作平台，结合不同的分析测试仪器单位，实现资源共享、物尽其用。通过联合测试，令高校的分析测试中心变成地方甚至是区域级的分析测试中心。分析测试中心也只能够通过面向全社会开放，变成高校面对社会给经济建设服务的重要平台，才可以不断提升自己。
（二）创建测试基金
大型仪器设备要通过有偿使用的制度，避免出现低水准乱用的现象。针对测试经费不充分问题，高校可以通过创建分析测试基金进行支持。创建测试基金制度，不仅能够将老师教研经费不足的问题进行解决，还可以更加深入的执行科研工作，为了找到科研的突破口给予可能。并且，仪器设备获得了充分的运用，所以面对大型仪器来讲，闲置成为了最大的浪费。并且，测试技术人员通过课题的参与和提供测试服务，也获得了提升。
（三）科学运行设备及使用维护费用
以往有的高校分析测试中心因为缺乏设备的维护以及运行费用的落实，已有的配件以及耗材使用完之后无法尽快进行补给，一起设备产生故障也无法尽快进行维护，这对于仪器设备的应用有所影响。而且，仪器设备的更替或升级也令经费投入过大。所以，高校要建立大型仪器设备的运行维修团队，积极推动大型仪器的应用。
三、结束语
一个具有高水准的分析测试中心可以为高校的科研发展做出巨大的贡献，一个高水准的高校也必须具备先进的分析测试中心。所以，不仅要提高测试中心的自身能力、活力，以及效率较高的设备共享模式，还要积极创建岗位，加强人才管理，创建测试基金，以保障实验室能够健康的运行。
【参考文献】
[1]杨春文,金志民,朴忠万.高等师范院校实验室管理模式的改革与探索[J].安徽农业科学,2010(25).
[2]焦玉国,马映君.高校实验室建设与管理的模式探索与实践[A].北京高教学会实验室工作研究会2008年学术研讨会论文集[C].2008.
责任编辑：张丽
［关键词］分析测试中心 管理模式 运行机制
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）05-0204-01一、高校分析测试中心的管理模式
（一）创建完善的管理体制以及制度
归属于教研室的实验室模式具有重复建设、资源浪费、没有长期计划的问题，束缚了实验室的建设和发展。高校可以通过转变实验室建制，建立校级分析测试中心平台，综合高校的自身情况，从各院级实验室抽调一部分具有多年测试经验的检测人员，并将一部分大型仪器集中到校级分析测试中心进行集中管理，有利于实现资源的优化配置和共享。为了真正开发潜力，提升办学效益，提高实验教学质量，可以由分析测试中心主任牵头，成立分析测试方法学教研室，开展分析测试方法教学，面向全校学生授课。
分析测试中心全力对科研和教学进行服务，这样不但能够扩大规模，还可以提升实验室的竞争能力，并且也对实验室的资源配置进一步优化，提升了大型仪器设备的使用率，节省了资金，更加有利于管理和规划实验室的人、财、物，提升科学研究、研究生和本科生教育为实验室资源需求的管理与协调，进而体现出高校实验室管理的最高层次。
（二）提高实验团队的培养
实验室作为高校的实践教学、科研、培养人才的主要场地，实验技术团队作为高校实验室建设团队、管理团队、科研承担、实验教学的主要支持，对于培养人才、创新科技、提升高校总体竞争能力方面具有无法取代的作用。可是现在许多高校并没有对实验团队给予充分的重视，也没有合理地进行人员配置，培训进修机制不够完善，激励机制和管理制度不够科学完善。
校领导要对分析测试中心的人才团队建设以及培养方面加强重视，通过合理的分配，将团队进行稳定，并对其工作成效给予肯定。分析测试中心管理人员是实验室以及大型仪器的管理人员，教学和科研的承担人员，要具备较高的素质以及主人翁意识。
（三）将培养学生的能力作为工作重心
高校分析测试中心并不能简单地作为一个检测机构来运行，必须肩负起为社会培养优异人才的责任。一切以学生为本，在为学生检测样品的过程中，要全面地传授仪器的基本原理、操作方法，在条件允许的情况下可以适当地让学生自己上手操作，培养学生的动手能力。这种模式打破了传统的分析测试中心运行理念，最重要的是将学生对学习科研的兴趣调动起来，培养了学生的创新能力以及实践能力。高校的重点在于培养创新型人才，而对于创新型人才应在观察问题、发现问题、解决问题方面给予强化。
二、高校分析测试中心的运行机制
（一）质量保障以及实验室全面开放
为了确保分析测试的质量，分析测试中心要通过相应准则的规定创建质量管理体系，强化实验室资质认证的管理，提升测试中心总体的技术能力，积极为学校的科研以及教学提供服务。并且，为了提升应用效率，展现资源共享，分析测试中心大型仪器设备不仅要将校内的测试工作完成，还要将校外的分析测试工作以及横向项目进行完成。高校对于地方的经济建设应当提供相应的服务，要积极面对和支持地方经济建设。高校的测试中心应当通过和地方政府一同创建分析测试的合作平台，结合不同的分析测试仪器单位，实现资源共享、物尽其用。通过联合测试，令高校的分析测试中心变成地方甚至是区域级的分析测试中心。分析测试中心也只能够通过面向全社会开放，变成高校面对社会给经济建设服务的重要平台，才可以不断提升自己。
（二）创建测试基金
大型仪器设备要通过有偿使用的制度，避免出现低水准乱用的现象。针对测试经费不充分问题，高校可以通过创建分析测试基金进行支持。创建测试基金制度，不仅能够将老师教研经费不足的问题进行解决，还可以更加深入的执行科研工作，为了找到科研的突破口给予可能。并且，仪器设备获得了充分的运用，所以面对大型仪器来讲，闲置成为了最大的浪费。并且，测试技术人员通过课题的参与和提供测试服务，也获得了提升。
（三）科学运行设备及使用维护费用
以往有的高校分析测试中心因为缺乏设备的维护以及运行费用的落实，已有的配件以及耗材使用完之后无法尽快进行补给，一起设备产生故障也无法尽快进行维护，这对于仪器设备的应用有所影响。而且，仪器设备的更替或升级也令经费投入过大。所以，高校要建立大型仪器设备的运行维修团队，积极推动大型仪器的应用。
三、结束语
一个具有高水准的分析测试中心可以为高校的科研发展做出巨大的贡献，一个高水准的高校也必须具备先进的分析测试中心。所以，不仅要提高测试中心的自身能力、活力，以及效率较高的设备共享模式，还要积极创建岗位，加强人才管理，创建测试基金，以保障实验室能够健康的运行。
【参考文献】
[1]杨春文,金志民,朴忠万.高等师范院校实验室管理模式的改革与探索[J].安徽农业科学,2010(25).
[2]焦玉国,马映君.高校实验室建设与管理的模式探索与实践[A].北京高教学会实验室工作研究会2008年学术研讨会论文集[C].2008.
责任编辑：张丽