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摘 要：自新课改推行以来，小学英语教学较之以往的传统教学模式也在进行着不断地优化调整，并将改革的侧重点逐渐转向了高效课堂的构建和对学生能力素养的培养。构建高效课堂，是深化课程改革、促进学生全面发展与教学质量稳步提升的客观需要。要想实现这一目标，教师就需始终坚持以新课改理念指导实践，并在结合学生实际情况的基础上不遗余力地探索和寻求各种行之有效的教学方法，以便在有限的课堂教学时间内高效化地完成教学任务。本文就对新课改下小学英语高效课堂的构建策略做些探讨。
关键词：新课改;小学英语;高效课堂;构建策略
就当前的小学英语课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主体地位，这便在极大程度上压缩了学生自主学习、体验与感受的时间和空间，更不必说高效课堂的有效构建与生成。此时，为使英语教学长期低效的现状得以及时扭转，教师就需大胆革新教学理念，积极优化课堂结构，在准确把握学生学习特点和英语学科特点的基础上实施有效的教学策略，以激活课堂教学活力，最大限度地尊重学生的主体地位，从而进一步打造高效课堂，使英语教学更具趣味性、有用性及普惠性。
一、注重课堂导入，提高课堂教学实效
课堂导入是课堂教学的关键一环，一个精彩的导入环节不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动心向，而且还能够迅速聚焦学生的思绪，为新课引出奠定基础。因此，在小学英语教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入重要性和必要性的前提下，结合学生实际与教学内容对其进行灵活设计，以激活课堂教学活力，提高课堂教学实效。
在教学《My school》这一单元之初，我先是播放了儿歌《Our School》，并辅以生动有趣的动画。待将学生的注意力集中到课堂中后，我为学生呈现了校园的美景，并提问道：“Look！ What’s this？”学生答道：“It’s our school！”接着，我追问道：“Yes， this is our school. It’s beautiful. Do you like our school？”学生齐声说道：“Yes， I do.”于是，我让学生尽可能用英语来描述一下校园。如此导入，环环相扣，既激活了课堂教学活力，又引导学生迅速进入了学习状态，提高了课堂教学实效。
二、基于语言操练，培养学生交际能力
在以往的小学英语课堂中，信息的传递大多局限于教师与学生之间，留给学生语言操练和亲身体验的机会却少之又少。而合作学习作为新课改所倡导的一种重要的学习方式，不仅是对传统“师讲生听”教学模式的颠覆与变革，其更是激发学生学习兴趣、培养学生交际能力的重要方式。基于此，在小学英语教学中，教师应在做好自身角色转变的基础上，积极运用小组合作这一形式来提高实践教学占整体教学的比重，以切实培养学生的交际能力，使英语教学更具有用性和实效性。
待学生基本掌握了《Shopping》这一单元的重点单词和句型之后，我先是让学生根据个人喜好，在纸上设计服装搭配，并以此作为语言交际的情境。之后，我让学生对自己的作品进行了简要介绍，再让学生两人为一组，基于双方所设计的服装搭配，运用所学句型开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的参与意识都很强，而且还有不少学生根据已有的生活经验而在对话中加入了很多创新点。这样，通过语言操练，不仅充分发挥了学生的内在价值与潜能，而且还切实培养了学生的口语交际能力。
三、实施分层教学，充分落实以学定教
由于受多方主客观因素的影响，不同学生的学习方式、思维方式及个性特点都不尽相同。作为小学英语教师，我们应承认学生之间存在的主体差异是客观存在的现象，继而在充分遵循教育教学规律的基础上，对英语教学的各个环节进行科学分层，使不同层次学生的潜能和禀赋都能够得到不同程度地开发和释放，以充分落实以学定教。
在教学《My schoolbag》这一单元之前，为在最大限度上兼顧不同层次学生的学习需求，我根据学生在英语基础、学习能力等方面存在的差异，制定了分层教学目标。以单词教学为例，对于英语基础较为薄弱的学生，我要求他们能够在课堂上正确拼读，并大致掌握单词的基本词义即可;针对英语基础较好、学习能力较强的学生，我要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读，并能够掌握单词词义及用法，会用单词进行简单造句等。这样，通过将课堂教学目标进行科学分层，不仅充分落实了以学定教，而且还提高了课堂教学效率，促进了全体学生的共同进步。
总而言之，在全面推行素质教育的今天，为进一步促进小学英语高效课堂的有效构建，教师一方面要在充分领会并吃透课程标准和教学目标的前提下，针对传统教学模式当中与学生发展和教学实际不相适应的环节进行及时地优化调整;另一方面要注意挖掘学生的内在价值和潜能，使其能够积极、主动地配合教师完成教学任务，这是高效课堂构建过程中不可或缺的两个重要方面。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）：104-105.
[2]孟令伟.浅谈如何创建小学英语高效课堂[J].才智，2016（03）：32.
关键词：新课改;小学英语;高效课堂;构建策略
就当前的小学英语课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主体地位，这便在极大程度上压缩了学生自主学习、体验与感受的时间和空间，更不必说高效课堂的有效构建与生成。此时，为使英语教学长期低效的现状得以及时扭转，教师就需大胆革新教学理念，积极优化课堂结构，在准确把握学生学习特点和英语学科特点的基础上实施有效的教学策略，以激活课堂教学活力，最大限度地尊重学生的主体地位，从而进一步打造高效课堂，使英语教学更具趣味性、有用性及普惠性。
一、注重课堂导入，提高课堂教学实效
课堂导入是课堂教学的关键一环，一个精彩的导入环节不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动心向，而且还能够迅速聚焦学生的思绪，为新课引出奠定基础。因此，在小学英语教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入重要性和必要性的前提下，结合学生实际与教学内容对其进行灵活设计，以激活课堂教学活力，提高课堂教学实效。
在教学《My school》这一单元之初，我先是播放了儿歌《Our School》，并辅以生动有趣的动画。待将学生的注意力集中到课堂中后，我为学生呈现了校园的美景，并提问道：“Look！ What’s this？”学生答道：“It’s our school！”接着，我追问道：“Yes， this is our school. It’s beautiful. Do you like our school？”学生齐声说道：“Yes， I do.”于是，我让学生尽可能用英语来描述一下校园。如此导入，环环相扣，既激活了课堂教学活力，又引导学生迅速进入了学习状态，提高了课堂教学实效。
二、基于语言操练，培养学生交际能力
在以往的小学英语课堂中，信息的传递大多局限于教师与学生之间，留给学生语言操练和亲身体验的机会却少之又少。而合作学习作为新课改所倡导的一种重要的学习方式，不仅是对传统“师讲生听”教学模式的颠覆与变革，其更是激发学生学习兴趣、培养学生交际能力的重要方式。基于此，在小学英语教学中，教师应在做好自身角色转变的基础上，积极运用小组合作这一形式来提高实践教学占整体教学的比重，以切实培养学生的交际能力，使英语教学更具有用性和实效性。
待学生基本掌握了《Shopping》这一单元的重点单词和句型之后，我先是让学生根据个人喜好，在纸上设计服装搭配，并以此作为语言交际的情境。之后，我让学生对自己的作品进行了简要介绍，再让学生两人为一组，基于双方所设计的服装搭配，运用所学句型开展模拟购物对话活动。在这一过程中，学生的参与意识都很强，而且还有不少学生根据已有的生活经验而在对话中加入了很多创新点。这样，通过语言操练，不仅充分发挥了学生的内在价值与潜能，而且还切实培养了学生的口语交际能力。
三、实施分层教学，充分落实以学定教
由于受多方主客观因素的影响，不同学生的学习方式、思维方式及个性特点都不尽相同。作为小学英语教师，我们应承认学生之间存在的主体差异是客观存在的现象，继而在充分遵循教育教学规律的基础上，对英语教学的各个环节进行科学分层，使不同层次学生的潜能和禀赋都能够得到不同程度地开发和释放，以充分落实以学定教。
在教学《My schoolbag》这一单元之前，为在最大限度上兼顧不同层次学生的学习需求，我根据学生在英语基础、学习能力等方面存在的差异，制定了分层教学目标。以单词教学为例，对于英语基础较为薄弱的学生，我要求他们能够在课堂上正确拼读，并大致掌握单词的基本词义即可;针对英语基础较好、学习能力较强的学生，我要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读，并能够掌握单词词义及用法，会用单词进行简单造句等。这样，通过将课堂教学目标进行科学分层，不仅充分落实了以学定教，而且还提高了课堂教学效率，促进了全体学生的共同进步。
总而言之，在全面推行素质教育的今天，为进一步促进小学英语高效课堂的有效构建，教师一方面要在充分领会并吃透课程标准和教学目标的前提下，针对传统教学模式当中与学生发展和教学实际不相适应的环节进行及时地优化调整;另一方面要注意挖掘学生的内在价值和潜能，使其能够积极、主动地配合教师完成教学任务，这是高效课堂构建过程中不可或缺的两个重要方面。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）：104-105.
[2]孟令伟.浅谈如何创建小学英语高效课堂[J].才智，2016（03）：32.