论文部分内容阅读
华容大叶芥菜每667平方米可产鲜菜5000~7000千克,农民可获得收入2000~3000元,已成为华容县秋冬农业的重要组成部分和农民增收的重要渠道,“华容芥菜”于2008年获得国家地理标志保护认证。笔者总结了华容大叶芥菜的栽培技术,供广大农民参考。
华容大叶芥菜高产栽培技术
【摘 要】
：
华容大叶芥菜每667平方米可产鲜菜5000~7000千克,农民可获得收入2000~3000元,已成为华容县秋冬农业的重要组成部分和农民增收的重要渠道,“华容芥菜”于2008年获得国家地理标志保护认证。笔者总结了华容大叶芥菜的栽培技术,供广大农民参考。
【机 构】
：
华容县新河乡农业综合服务中心
【出 处】
：
湖南农业
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
2021年上半年,海南经济运行稳中趋好,发展动力持续增强,质量效益稳步提高,呈现“高开稳走、稳中有进”的良好态势。上半年全省地区生产总值2885.85亿元,同比增长17.5%,两年平均增长7.0%。分产业看,第一产业增加值614.90亿元,同比增长5.1%,两年平均增长3.3%;第二产业增加值497.28亿元,同比增长13.4%,两年平均增长2.6%;第三产业增加值1773.67亿元,同比增长23.7%,两年平均增长9.7%。总体特点:经济运行总体稳中有进,主要指标恢复性增长势头巩固。
新媒体时代,高校思政教育迎来了新机遇,加大建设网络思政教育主阵地,创新工作方法,发挥网络育人功能,加强思想引领,让思政教育活起来,成为了当下高校落实立德树人的根本任务。网络思政教育是一把双刃剑,多元化网络思潮也给思政教育带来了挑战,打破了以往的思政教育模式。高校应把握思政工作新的历史脉络,加强网络监管,打造网络思政教育工作队伍,充分发挥思政教育工作者的主观能动性,优化工作方式,创新工作方法,真正贴近学生,走近进学生,开辟思政教育新理念,新路径。
中职教育是为我国经济建设,输出技术型人才的重要途径之一,在中职思政教育中,工匠精神的融入能够培养学生的爱岗敬业精神。技术创新是学生能够拥有良好发展的重要条件,而工匠精神正是培养学生拥有良好的职业操守,使其在工作中能够进行不断的技术创新,在社会活动中实现自我价值的提升。思政教育中工匠精神的融入,能够培养学生吃苦耐劳的工作精神,使其以严谨的工作态度回馈社会,从而促进我国的现代化建设。
信息技术是高中教育教学体系的重要组成部分。随着核心素养理念在我国的落地、落实,高中信息技术教学目标更为清晰。本课程不仅要教授学生基本的信息技术理论知识与应用方法,还需要综合培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。基于此,文章以学生发展核心素养理念为指导,从Python课程对于培养学生核心素养的重要性出发,从Python课程目标设置、课程内容选择、教学模式构建三个方面,探究基于学科核心素养的高中信息技术Python教学实现路径。
凡上海人都知道大世界、光明邨、沧浪亭、全国土特产……,但不一定知道这些耳熟能详的商业店家都属于淮海商业集团有限公司。请先介绍一下集团公司的创立时间和背景,初衷愿望,以及集团公司目前的规模和运营情况。淮海集团:我们淮海集团成立于19%年6月,是从事商业国有资产经营管理、国内贸易和实业投资的现代商贸企业集团。
“互联网+”信息技术教学现已成为高中信息技术教学改革的重要方向,同时也成为提高高中信息技术教学效率、教学质量的重要保障,在教学活动中发挥着重要作用。本文首先针对高中信息技术教学中的“互联网+”作用加以阐述;其次针对“互联网+”下的高中信息技术教学策略提出几点建议,希望可以为提高高中信息技术教学效率提供参考。
微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。本文结合当下小学语文教学过程微课的应用现状,对如何提高微课的应用效率这一问题展开论述,并提出了相应的教学建议,仅供参考。
智能制造系统的主要用途是通用的,涉及多种加工技术。专业技术人员呈现多元化、复杂化的特点。在本文中,以职业技术学校为例,详细介绍了一种专业转学和交叉学科建设示范点班集体采用项目导师制,实行校内校外深度融合的产教融合教学方式,全文详细阐述了试点班教学法的实施意见。
随着社会的发展,人们已经进入信息时代,这也要求人们具备相应的信息技术素养。高中阶段的科目中,信息技术教学目标就是强化学生的信息技术素养。同时,在具体教学中使用问题情境创设,对信息技术教学有良好的辅助效果,能有效提高学生在课堂教学中的积极性,达到课堂教学的提质增效。目前,高中信息技术教学中如何合理使用问题情境创设,已经成为教学工作者面对的首要问题。本文从信息技术教学中创设问题情境的意义入手,分析了问题情境创设的现状,探讨了问题情境创设的策略。
小学科学课程具备实践性及综合性较强等学科特点,若教师在教学活动中仅沿用传统的教学方式,则无法使学生针对科学知识形成深层次理解。为此,教师要重视对先进教学技术的应用,弥补传统教学模式的不足。本文首先针对多媒体在科学教学中的应用意义加以阐述,其次针对多媒体在小学科学教学中的应用策略提出几点建议,望借此可切实提高课堂教学效率。