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教育科研的目的，无须笔者赘述。但如今的一些教育科研，却失去了它应有的神圣，背离了科研的初衷。特别是在个别科研论文评比中，不少课题无论是论文的题目，还是内容都不伦不类，观点陈旧、语句不通、逻辑混乱，以及抄袭、剽窃的文章居然榜上有名，而费尽心血，积几年甚至多年实践经验的成功做法的课题、论文屡次受挫。针对这种行为，