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【摘要】：英语书面表达是高考中一个占有较高分值的题，这拾得书面表达的教学必须放在一个重要的地位，但由于学生对书面表达的成绩不理想，失分很严重，学生不重视等问题，这让英语教师不得不想出新的教学方法来提高高三学生的书面表达的能力。
【关键词】：书面表达;高三学生;存在的问题;提高书面表达的方法
【中图分类号】G633.3
英语书面表达是高考中一个占有较高分值的题，这使得书面表达的教学必须放在一个重要的地位。但有些教师在教学中没有能全面理解新课标对书面表达的要求，而让学生尽量多的运用高级词汇和长难句，使得整篇文章缺乏实际运用语言的效果，在训练方式上采用命题作文的题海战，结果使得学生的书面表达成绩不见提高，学生没了积极性，结果这个题成了学生失分较多的题型之一，从此学生失去了信心，甚至产生了对英语学科的畏惧心理。然而我们从近几年的高考书面表达中不难看出，无论是谈论学生参加夏令营等活动还是邀请函，都注重考查学生的语言实际运用能力，注重交际，突出语篇的总体方向，同时在书面表达中又强调文章的规范程度，语句是否通顺和对一些较高词汇和句型的使用，这些都是新课标的要求。这就要求教师改变传统的书面表达的教学方法，用新的教学方法来提高学生的书面表达能力。以下是我在教学中发现学生在书面表达中普遍存在的问题：
1中文式的英语
学生在书面表达中往往受汉语思维的影响，忽视了英语是形合语言，要严格按照英语的五大基本句型来表达文章的意思，而学生直接将题目的意思翻译成英语，不管词的用法，这就是我们常说的“chinglish”。
2 没有认真审题
在考试中学生由于时间紧，往往一边看题目的要求，一边开始写，看到哪里写到哪里，根本没有对题目进行反复思考和构思题目的整体结构，没有注意题目中有几个要点，结果写出来的文章要么结构混乱，要么漏点，更严重的就是偏题。
3句子结构和语法方面的错误
审好题后，有了较好的写作构思和词汇。但在写作时错误百出，主要原因在于学生没有对英语的的基本句子结构和习惯表达方式牢固掌握。也有些学生由于缺乏语感，运用语言的能力较弱，无法准确地运用词汇，而将词汇生硬地套上去。有些学生只会写简单句，不会使用复合句，或者写出来的也是错误的。甚至有的学生想不到用合适的句子来表达题目的意思，就干脆放弃，避重就轻，写出来的书面表达语言干巴，不连贯，语言贫乏，表意不清。
4词汇的贫乏
英语书面表达是检测学生对四会词汇的灵活运用，是英语学习的较高境界。考试中，学生词汇基础不扎实的问题很容易就暴露出来了。学生认为很熟悉的词汇一到考试就想不出来或者拼写错误或用在不适合的语境，因此在高三时不仅要加大词汇的记忆，而且还要知道每个词汇的语境。
针对以上学生在书面表达中存在的问题，结合近几年高考的命题方向，进一步体现高中英语新课改的理念，引导学生观察生活，关注社会，注重语言基础和语言能力的运用，注重语言及选材的时代性，注重语言隐含的情感态度及文化意识，这就使得教师在教学中应注意以下几方面：
一 抓课本基础复习
高三第一轮复习是一个非常好的训练书面表达的时机，可以从每一单元选一篇课文让学生用150词左右写出这篇文章的main idea. Main idea 可以将文章的关键词和重要的句型再次复习，这样既培养了学生用英语表达课文的观点，同时也锻炼了学生书面表达的能力，增加学生的语言实践与运用的能力，创造了语言实践的氛围。
二加强词汇和阅读的积累
阅读和书面表达都是建立在词汇的基础上，阅读也为书面表达积累材料和经验，同时也扩大了词汇量，因此教师应立足词汇基础来扩大学生的阅读量，同时在选择阅读材料上应选择交际功能强，实用性强的有时代感的应用文，说明文等，这样既增加了所需的词汇，句式和背景知识，也增加了语言的综合运用能力。
三掌握考试中书面表达的技巧
近几年高考书面表达的范文以及满分作文一般都以大约10—12个左右的句子组成一篇文章，每个句子都是一些短语词汇和一些特定的常用句型来增加书面表达的分数，因此掌握好下面的应试技巧是非常重要的
1审题。在写作中，看到题目后，审题很重要。应在平时的训练中教会学生仔细阅读题目中所提供的材料信息，想想这个题目是什么文体，用什么时态，第几人称，几个要点，这就可以避免偏题和漏点的问题。
2 构思并组织材料。对题目进行疏理，抓住要点进行归纳，要明白自己先写什么，再写什么，不要随意自由地发挥题目没有的信息，明确表达文章的主题，而且内容要点要全面，同时也可以适当发挥自己的观点。
3谋篇布局，组句成文。首先要注意卷面整洁，书写工整，从一开始养成良好的书写习惯。同时应通过一些连词将文章连成一体，如：时间顺序，to begin with, for one thing, for another thing. 递近关系，besides, in addition, what’s more, last but not least,转折关系, yet, however, otherwise, 对比总结，on the contrary, in a word, in short, generally以及在书面表达中的常用方式，如：not only…. but also, not until, so….that, as/though. I’m writing to….
I look forward to…..,From all the consideration above, we may reach the conclusion that等，这些都是阅卷教师给分的亮点。
四 认真批改和评讲书面表达
批改书面表达是教学的一部分。无论是教师的批改还是学生的互评都是对学生成绩的肯定，同时也指出问题存在的地方，让学生不断地进步。
五让学生熟背一些常用句型和范文
“冰冻三尺非一日之寒”，没有长期的输入就不会有输出，这就要求学生必须加大对常用句型和范文的记忆。积累多了，写作时那些佳句自然而然地就会冒出来，这样的书面表达就更优美了，如同锦上添花。
总之，高考书面表达是体现学生综合运用语言的能力，只有不但地加强训练和积累，才能让学生有较大的提高，才能增强学生的自信心和兴趣，才能真正提高学生的书面表达能力。
【关键词】：书面表达;高三学生;存在的问题;提高书面表达的方法
【中图分类号】G633.3
英语书面表达是高考中一个占有较高分值的题，这使得书面表达的教学必须放在一个重要的地位。但有些教师在教学中没有能全面理解新课标对书面表达的要求，而让学生尽量多的运用高级词汇和长难句，使得整篇文章缺乏实际运用语言的效果，在训练方式上采用命题作文的题海战，结果使得学生的书面表达成绩不见提高，学生没了积极性，结果这个题成了学生失分较多的题型之一，从此学生失去了信心，甚至产生了对英语学科的畏惧心理。然而我们从近几年的高考书面表达中不难看出，无论是谈论学生参加夏令营等活动还是邀请函，都注重考查学生的语言实际运用能力，注重交际，突出语篇的总体方向，同时在书面表达中又强调文章的规范程度，语句是否通顺和对一些较高词汇和句型的使用，这些都是新课标的要求。这就要求教师改变传统的书面表达的教学方法，用新的教学方法来提高学生的书面表达能力。以下是我在教学中发现学生在书面表达中普遍存在的问题：
1中文式的英语
学生在书面表达中往往受汉语思维的影响，忽视了英语是形合语言，要严格按照英语的五大基本句型来表达文章的意思，而学生直接将题目的意思翻译成英语，不管词的用法，这就是我们常说的“chinglish”。
2 没有认真审题
在考试中学生由于时间紧，往往一边看题目的要求，一边开始写，看到哪里写到哪里，根本没有对题目进行反复思考和构思题目的整体结构，没有注意题目中有几个要点，结果写出来的文章要么结构混乱，要么漏点，更严重的就是偏题。
3句子结构和语法方面的错误
审好题后，有了较好的写作构思和词汇。但在写作时错误百出，主要原因在于学生没有对英语的的基本句子结构和习惯表达方式牢固掌握。也有些学生由于缺乏语感，运用语言的能力较弱，无法准确地运用词汇，而将词汇生硬地套上去。有些学生只会写简单句，不会使用复合句，或者写出来的也是错误的。甚至有的学生想不到用合适的句子来表达题目的意思，就干脆放弃，避重就轻，写出来的书面表达语言干巴，不连贯，语言贫乏，表意不清。
4词汇的贫乏
英语书面表达是检测学生对四会词汇的灵活运用，是英语学习的较高境界。考试中，学生词汇基础不扎实的问题很容易就暴露出来了。学生认为很熟悉的词汇一到考试就想不出来或者拼写错误或用在不适合的语境，因此在高三时不仅要加大词汇的记忆，而且还要知道每个词汇的语境。
针对以上学生在书面表达中存在的问题，结合近几年高考的命题方向，进一步体现高中英语新课改的理念，引导学生观察生活，关注社会，注重语言基础和语言能力的运用，注重语言及选材的时代性，注重语言隐含的情感态度及文化意识，这就使得教师在教学中应注意以下几方面：
一 抓课本基础复习
高三第一轮复习是一个非常好的训练书面表达的时机，可以从每一单元选一篇课文让学生用150词左右写出这篇文章的main idea. Main idea 可以将文章的关键词和重要的句型再次复习，这样既培养了学生用英语表达课文的观点，同时也锻炼了学生书面表达的能力，增加学生的语言实践与运用的能力，创造了语言实践的氛围。
二加强词汇和阅读的积累
阅读和书面表达都是建立在词汇的基础上，阅读也为书面表达积累材料和经验，同时也扩大了词汇量，因此教师应立足词汇基础来扩大学生的阅读量，同时在选择阅读材料上应选择交际功能强，实用性强的有时代感的应用文，说明文等，这样既增加了所需的词汇，句式和背景知识，也增加了语言的综合运用能力。
三掌握考试中书面表达的技巧
近几年高考书面表达的范文以及满分作文一般都以大约10—12个左右的句子组成一篇文章，每个句子都是一些短语词汇和一些特定的常用句型来增加书面表达的分数，因此掌握好下面的应试技巧是非常重要的
1审题。在写作中，看到题目后，审题很重要。应在平时的训练中教会学生仔细阅读题目中所提供的材料信息，想想这个题目是什么文体，用什么时态，第几人称，几个要点，这就可以避免偏题和漏点的问题。
2 构思并组织材料。对题目进行疏理，抓住要点进行归纳，要明白自己先写什么，再写什么，不要随意自由地发挥题目没有的信息，明确表达文章的主题，而且内容要点要全面，同时也可以适当发挥自己的观点。
3谋篇布局，组句成文。首先要注意卷面整洁，书写工整，从一开始养成良好的书写习惯。同时应通过一些连词将文章连成一体，如：时间顺序，to begin with, for one thing, for another thing. 递近关系，besides, in addition, what’s more, last but not least,转折关系, yet, however, otherwise, 对比总结，on the contrary, in a word, in short, generally以及在书面表达中的常用方式，如：not only…. but also, not until, so….that, as/though. I’m writing to….
I look forward to…..,From all the consideration above, we may reach the conclusion that等，这些都是阅卷教师给分的亮点。
四 认真批改和评讲书面表达
批改书面表达是教学的一部分。无论是教师的批改还是学生的互评都是对学生成绩的肯定，同时也指出问题存在的地方，让学生不断地进步。
五让学生熟背一些常用句型和范文
“冰冻三尺非一日之寒”，没有长期的输入就不会有输出，这就要求学生必须加大对常用句型和范文的记忆。积累多了，写作时那些佳句自然而然地就会冒出来，这样的书面表达就更优美了，如同锦上添花。
总之，高考书面表达是体现学生综合运用语言的能力，只有不但地加强训练和积累，才能让学生有较大的提高，才能增强学生的自信心和兴趣，才能真正提高学生的书面表达能力。