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语文的本质就是语言,语言是工具性和人文性的统一。语文教学,就要关注语言本身,关注言说的方式,通过文本细读和大量的阅读来扎扎实实地提高学生的语文能力。
关注语言形式深入文本内容
【摘 要】
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语文的本质就是语言,语言是工具性和人文性的统一。语文教学,就要关注语言本身,关注言说的方式,通过文本细读和大量的阅读来扎扎实实地提高学生的语文能力。
【机 构】
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上海市闵行区七宝第二中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年11期
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如果你问：“在杂志社收到最多的礼物是什么？”编辑们会毫不犹豫地回答：“笔记本。”我会挑选其中最漂亮的一本做新一年的摘抄本。在之后的日子里，写上每一天的日期，认真抄写喜欢的句子，收藏一年的读书欢喜。养成这样良好的读书习惯，得感谢从小老师布置的摘抄作业。不知道小星星们现在有没有继承这个读书的优良传统呢？不过，通过你们平时的投稿，葵花籽姐姐可是见识了许多读书的新方法呢： 听。随着学校里“眼镜一族”越来
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到了操場上，沈老师说：“同学们，坐下来。” 我们全部都坐了下来。“伸出腿，用自己的小脚丫‘亲亲’另外一个人的脚。”我的同学明显不想“服从命令”，他偷偷把脚收了回去，但我还是伸出我的腿，张开小脚丫，等待着属于它的“亲亲”。我的搭档可能有点害羞，就是不愿意和我的脚“亲亲”，让我有一点小失望。 （指导老师：沈丽娟）
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教育大计,教师为本,新时代如何创新建设区域性高素质专业化中小学教师队伍,我们进行了系列探索,通过制度创新、实践创新、模式创新,践行六项有效策略,激发广大教师超越自我的勇气和追求卓越的活力,构建教师发展共同体、育人共同体,形成比学赶帮合作共进教师发展文化,提供了中小学教师队伍提升的区域性模式和实践样本。
教师课堂评价语言至关重要.要因时因势,或诗意浪漫,或诙谐幽默,或激情澎湃,或循循善诱,或点石成金.教师还要善于发现,捕捉细微,抓住意外,“话”言巧语,学生自然会“生”机勃
教师的代替性教学行为是指教师在课堂上安排了学生的活动,或者应该由学生本人进行的学习行为被教师包办代替了,主动代表学生观察、提取信息、理解、概括、表达、感悟等行为。笔者所在课题组成员观察了教师代替性教学行为并分析产生的原因,寻找了相应的解决策略。
音乐学科教学,是实施美育的主要途径之一,是学生得以五育并举全面发展的重要环节。但是,教师在教学中却常常忽视了要从音乐本身出发、从学生的音乐体验出发,真正关注学生的学习状态并调整教学行为而服务于学生。教师应点燃学生追求美的激情,直面、包容、珍惜、巧用不完美,享受学习创造美的过程。
结合小学高段学生的身心特点和教材特点,由课内出发,走向课外,运用循序渐进的鱼骨图式梳理、多元冲击的韦恩图式思辨、由内而外的树根式追溯将不同的阅读材料进行比较、融合、联结,能有效推进深度阅读。多种不同的有效联读方式能提升理解力、提升鉴赏力、提升探究力。
把另类奖励策略运用到低年级特殊学生的教育教学工作中,从发现和挖掘学生内在的积极品质和力量出发,让学生在积极的行动中获得积极体验,从而培养学生的积极德性品质,找到自身内在的积极力量。
自人民教育出版社《义务教育教科书语文》使用以来,一线教师在日常教学中,充分关注单元人文主题与语文要素的要求,全面实施新教材的新要求。本文以人民教育出版社教材三上第一单元为例,探究如何通过纵横梳理,统整地进行解读教材,整合地展开教学设计,力争真正用好教材,提升学生的语文素养。
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