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随着信息化时代的到来，教育应融入适当的信息化元素，以促进教师专业化发展，从而提升整个国家的教育水平。通过将教学活动与信息技术相结合的新型教育方法，开展有效的教育活动，促进教师专业化。因此，在初中英语课堂上开展“一师一优课”的活动，可以使优质的教育资源得到更好使用，同时使初中英语教师更加专业化。
1. “一师一优课”活动和教师专业化的论述
“一师一优课”是在党的第十八届三中全会中提出的一个与传统教学方式不一样的教学理念。“一师一优课”的教学方式是提倡教师在初中英语教学时融入现代信息化技术、设备和手段，以此来促进优质教育资源的传播。“一师一优课”活动的主要内容包括教师网上“晒课”和“优课”评选两个阶段，其主要目的是鼓励基层教师充分将信息技术和教育方式结合起来，采取不同模式的教学方法，积极踊跃地将自己的教学课堂向大家展示，这样便可以在信息技术突飞猛进的时代推进我国教育模式的革新。由此可见，“一师一优课”这种新型的教育方式能够使教师学生共享优质的教育资源，有利于我国教育的发展。
而教师专业化则是每个阶段教师职业的发展方向，初中英语教师亦是如此。常言道：“活到老、学到老”，可见教师也需要不断学习，以逐渐加强自己在教育方面的能力和素养，渐渐从一个新手教师成长为一个具有专业素养的专家型教师。而且学生学习能力的提升需要教师的引导，教师是学生学习能力提升的重要因素之一。因此，教师要充分利用国家开展的“一师一优课”活动，引导学生更好地学习，也借此提升自己的专业能力。
2. “一师一优课”是促进教师专业化的重要途径
走进初中英语课堂，比较容易发现很多教师依旧采用传统教学方式，他们仍然受到教材的限制，没有在教学活动中融入信息化因素。比如在教Why don’t you talk to your parents？这一单元的时候，传统的教法一般是教师对照着课本从warm up讲到new words，然后是listening part，最后是reading part，这种根据教材的结构教授知识的方式，很难提升教师的教育教学能力。但是开展“一师一优课”活动便可以很好地解决这一问题，因为教师不仅可以在一些国家公共教育平台上参考其他优秀教师的教学课堂，学习他们如何运用信息化技术进行教学，还可以自己报名参加“一师一优课”活动，让他人评选自己的教学课堂，在评选过程中取长补短，以此来提升自己的教学能力。综上所述，“一师一优课”活动为教师提升专业能力提供了有效途径，为教师专业化发展也指明了正确方向。
例如，初中英语教师在教授Why don’t you talk to your parents？这一单元的时候，可以参考“一师一优课”平台上林玲教师的教学视频。林玲教师先问学生：“What did you do in the weekend？”然后提出：“Students have many problems. Do you have these troubles？”引发学生的共鸣，再向学生提出问题：“How do you talk with your parents？”而且还可以发现在林玲教师的教学视频中，她充分利用信息技术平台向学生展示自己讲课的内容，通过提问的方式不断和学生进行沟通交流，这种教学模式不仅提升了学生的英语综合能力，从某种程度上说还提升了教师自身的教育专业能力。
3. 教师专业化是开展“一师一优课”活动的首要条件
国家开展“一师一优课”活动很重要的目的就是借此来促进教师的专业化发展，但反过来正是因为一名教师具有良好的专业素养，教学视频才得以在“一师一优课”平台上展示，这有利于促进“一师一优课”活动的开展。而且因为教师专业能力包括各个方面的教学能力，所以教师在这些能力上的提升，正是开展“一师一优课”活动的首要条件。
教师在教What does he look like？这一单元的时候，首先就在课堂上组织一个游戏：“Say some adjectives to describe people， such as active， aggressive， capable etc.”让学生积极踊跃地加入到这个游戏中，以此充分调动学生的学习兴趣。在此之后教师便可以让学生观察身边的同学，用英语对他们进行描述：“My classmate looks like a sweet.”“My deskmate looks creative.”所以利用“一师一优课”活动，教师可以在教学的时候打造积极活跃的课堂氛围，探索如何有效教学，及时作出教学评价，发掘更深层次的教學内容，这些方面的提升都有助于促进教师专业化。当然初中英语教师除了要有提升学生英语综合素养的专业能力之外，还要有管理学生心理的能力，要及时刺激学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。由此可见，教师全面提升自己的教育教学能力，是为开展“一师一优课”活动奠定良好基础。
总而言之，国家开展“一师一优课”活动与教师专业化成长是紧密相关的。“一师一优课”的开展为教师专业化提供了重要途径。同样，教师专业化也是开展“一师一优课”活动的重要条件，二者相辅相成。在初中英语教学上，不仅为学生提供了新颖的学习课堂，也为教师提供了新型教学模式。
参考文献
[1]黄凌冰. 感悟“一师一优课、一课一名师”活动[J]. 校园英语， 2017（39）.
[2]杨芳. 试析“一师一优课”在“英语翻转课堂”的作用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（10）.
（作者单位：安徽省阜阳市第十五中学）
1. “一师一优课”活动和教师专业化的论述
“一师一优课”是在党的第十八届三中全会中提出的一个与传统教学方式不一样的教学理念。“一师一优课”的教学方式是提倡教师在初中英语教学时融入现代信息化技术、设备和手段，以此来促进优质教育资源的传播。“一师一优课”活动的主要内容包括教师网上“晒课”和“优课”评选两个阶段，其主要目的是鼓励基层教师充分将信息技术和教育方式结合起来，采取不同模式的教学方法，积极踊跃地将自己的教学课堂向大家展示，这样便可以在信息技术突飞猛进的时代推进我国教育模式的革新。由此可见，“一师一优课”这种新型的教育方式能够使教师学生共享优质的教育资源，有利于我国教育的发展。
而教师专业化则是每个阶段教师职业的发展方向，初中英语教师亦是如此。常言道：“活到老、学到老”，可见教师也需要不断学习，以逐渐加强自己在教育方面的能力和素养，渐渐从一个新手教师成长为一个具有专业素养的专家型教师。而且学生学习能力的提升需要教师的引导，教师是学生学习能力提升的重要因素之一。因此，教师要充分利用国家开展的“一师一优课”活动，引导学生更好地学习，也借此提升自己的专业能力。
2. “一师一优课”是促进教师专业化的重要途径
走进初中英语课堂，比较容易发现很多教师依旧采用传统教学方式，他们仍然受到教材的限制，没有在教学活动中融入信息化因素。比如在教Why don’t you talk to your parents？这一单元的时候，传统的教法一般是教师对照着课本从warm up讲到new words，然后是listening part，最后是reading part，这种根据教材的结构教授知识的方式，很难提升教师的教育教学能力。但是开展“一师一优课”活动便可以很好地解决这一问题，因为教师不仅可以在一些国家公共教育平台上参考其他优秀教师的教学课堂，学习他们如何运用信息化技术进行教学，还可以自己报名参加“一师一优课”活动，让他人评选自己的教学课堂，在评选过程中取长补短，以此来提升自己的教学能力。综上所述，“一师一优课”活动为教师提升专业能力提供了有效途径，为教师专业化发展也指明了正确方向。
例如，初中英语教师在教授Why don’t you talk to your parents？这一单元的时候，可以参考“一师一优课”平台上林玲教师的教学视频。林玲教师先问学生：“What did you do in the weekend？”然后提出：“Students have many problems. Do you have these troubles？”引发学生的共鸣，再向学生提出问题：“How do you talk with your parents？”而且还可以发现在林玲教师的教学视频中，她充分利用信息技术平台向学生展示自己讲课的内容，通过提问的方式不断和学生进行沟通交流，这种教学模式不仅提升了学生的英语综合能力，从某种程度上说还提升了教师自身的教育专业能力。
3. 教师专业化是开展“一师一优课”活动的首要条件
国家开展“一师一优课”活动很重要的目的就是借此来促进教师的专业化发展，但反过来正是因为一名教师具有良好的专业素养，教学视频才得以在“一师一优课”平台上展示，这有利于促进“一师一优课”活动的开展。而且因为教师专业能力包括各个方面的教学能力，所以教师在这些能力上的提升，正是开展“一师一优课”活动的首要条件。
教师在教What does he look like？这一单元的时候，首先就在课堂上组织一个游戏：“Say some adjectives to describe people， such as active， aggressive， capable etc.”让学生积极踊跃地加入到这个游戏中，以此充分调动学生的学习兴趣。在此之后教师便可以让学生观察身边的同学，用英语对他们进行描述：“My classmate looks like a sweet.”“My deskmate looks creative.”所以利用“一师一优课”活动，教师可以在教学的时候打造积极活跃的课堂氛围，探索如何有效教学，及时作出教学评价，发掘更深层次的教學内容，这些方面的提升都有助于促进教师专业化。当然初中英语教师除了要有提升学生英语综合素养的专业能力之外，还要有管理学生心理的能力，要及时刺激学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。由此可见，教师全面提升自己的教育教学能力，是为开展“一师一优课”活动奠定良好基础。
总而言之，国家开展“一师一优课”活动与教师专业化成长是紧密相关的。“一师一优课”的开展为教师专业化提供了重要途径。同样，教师专业化也是开展“一师一优课”活动的重要条件，二者相辅相成。在初中英语教学上，不仅为学生提供了新颖的学习课堂，也为教师提供了新型教学模式。
参考文献
[1]黄凌冰. 感悟“一师一优课、一课一名师”活动[J]. 校园英语， 2017（39）.
[2]杨芳. 试析“一师一优课”在“英语翻转课堂”的作用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（10）.
（作者单位：安徽省阜阳市第十五中学）