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【摘 要】在初中英语教学期间，教师应当重点关注学生的朗读与背诵情况，制定完善的教学方案，转变传统的工作方式，在创新教学形式的情况下，制定完善的朗读与背诵教学方案，培养学生的实践能力，提升其自信心，保证可以提升英语教学工作水平，为其后续发展奠定基础。
【关键词】初中英语；教学；朗读；背诵
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0220-02
一、朗读与背诵的重要性
在英语教学中要教给学生语言基础知识，更要加强语言技能（听、说、读、写）的基础训练，使他们既获得语言基础知识，又能掌握综合语音、语法及词汇知识的听、说、读、写基本技能和能力。不管从语言形式划分还是从语言功能推断，听、说、读、写都是语言的核心内容。语言的口头形式包括听和说，书面形式有读和写，而听和读属于语言的输入功能，说和写则是输出。人与人之间的交际是直接运用听、说、读、写去完成的，语音、语法和词汇是为它们服务的，使语言交流更流利、正确，收到更好的效果。因此在教学中技能训练要放在第一位，依笔者之拙见，朗读与背诵更是首当其冲，任何一种语言口语能力的形成都必须首先保证语言材料大量有效的输入与积累，才能形成某种语言的语感，英语亦不例外。
在我国这个基本上是汉语单一语种的国度里，学生在日常生活中所听到的、与人交流所用的都是汉语，而农村中学的学生多数来自老、少、边、山地区，他们从呱呱坠地到哇娃学语首先接触的是地方民族方言，随着年龄的增长慢慢地才在语言环境中接触到汉语。因此他们的思维要么是民族方言要么是汉语，而且形成的思维是如此的根深蒂固，这一切都会造成他们英语学习过程中的语言障碍。例如“早上好”，如果按照汉语的表达习惯用英语来表达这个意思应为“morning good”，而英语正确表达则为“good morning”。一些常用的表达方式在不同语言中的表达习惯不同，故不能套用某种语言的表达习惯来表达另外一种语言，即“语言障碍”，要克服这种障碍唯有多读乃至背诵。同时农村中学的学生很难从生活和与他人的交流中得到输入英语语言素材的机会，每周他们在有限的几节英语课中学到的一丁点英语语言素材也很少有机会在课外复习、巩固和运用。这样的语言环境严重地影响了他们的听说训练，限制了他们口语能力的发展。而朗读背诵教材中的课文对话，才能克服他们用英语表达时的种种语言障碍，有助于他们英语语感的形成，巩固和提高所学知识。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”可见朗读对培养学生语感的作用非同小可，尤其是初一年级始学英语的学生，务必鼓励他们克服害羞心理，大胆开口，放声朗读，养成背诵课文对话的良好习惯。教学过程中笔者始终强调朗读背诵的作用，早晚读频频下班指导、督促，课外布置适量的背诵任务。来自农村的学生唯有通过朗读背诵才能有效地输入与积累大量英语素材，口语能力的形成才会随着读书乃至背诵和积累而水到渠成，这样语感自然会变强，语感越强对英语的表达运用越自如，应付考试也越得心应手。 二、明确朗读与背诵的实施策略
1.在课堂上，教师要经常抽查学生朗读和背诵。
课堂上抽查学生朗读和背诵时要讲技巧，要根据难易程度分别抽查不同的学生，一般来说，任务难一点儿就让成绩较好的学生做示范，让成绩最差的学生完成最简单的任务。特别注意，教师在让学生完成任务时一定不要吝啬对学生的美言，表扬会让学生有信心，用更大的声音来朗读和背诵。
2.采用晋级的方式鼓励学生朗读和背诵。
在英语入门教学中，英语教师要采取一些有效措施来激发学生背诵的兴趣。我在实际操作中就告诉学生背诵一篇课文得一分，每背诵十篇就晋一级。每个月评比一次，在评比中背诵任务完成得好的学生给予奖励，并在平时成绩积分中加分。学生非常喜欢这种方式，为了晋级就挤时间背诵课文、句子、对话。
3.教师要精选。
随着内容越来越多，难度越来越大，教师一定要有所筛选，哪些朗读熟就行了，哪些一定要背诵，对经典范文、短语一定要定时巩固。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。有些初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系，导致语感不佳，逐渐对英语望而却步。现在的初二、初三的学生，很多学生都有学好英语的愿望，实际上教师还是可以采用这种方法，一旦学生从中找到乐趣和成就感后，还是能够培养和提高学习英语的兴趣的。
4.指导学生养成良好习惯。
在初中英语教学期间，教师要指导学生养成良好的朗读与背诵习惯，提升其学习能力。一方面，在教学期间，应指导学生经常性地对相关内容进行分析，保证在学习期间，能够合理使用已经背诵的短语与句子，将其应用在实际生活中，培养学生的实践能力与操作能力，保证可以达到预期的教学目的。另一方面，在学生反复性朗读与背诵期间，能够提升知识的掌握效果，加深对语句的记忆能力，保证在理解文章内容的情况下，合理使用阅读与写作技巧，提升语言应用效果。
5.朗读与背诵要经常性、反复性地进行。
读得多了，背得多了，在以后学习中，许多句子就会脱口而出，运用自如。当然，朗读与背诵也要经常性、反复性地进行。及时背诵及时复习，才能加深记忆，提高效果。学习英语必须学习有声英语，这就要多听、多说、多读、多背才能加深对句子、对话、篇章的理解。从而获得听说读写技能，提高综合运用语言的能力。结语
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但学生的朗读能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。因此，我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。
参考文献
[1]张丽娜.浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J].校园英语（中旬），2015（2）：182-182，183.
[2]袁军玲.初中英语教学中朗读和背诵策略探讨[J].英语教师，2015，15（21）：63-64.
[3]王慧敏.初中英语教學中朗读和背诵的重要性[J].散文百家（下），2014（9）：37-37.
【关键词】初中英语；教学；朗读；背诵
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0220-02
一、朗读与背诵的重要性
在英语教学中要教给学生语言基础知识，更要加强语言技能（听、说、读、写）的基础训练，使他们既获得语言基础知识，又能掌握综合语音、语法及词汇知识的听、说、读、写基本技能和能力。不管从语言形式划分还是从语言功能推断，听、说、读、写都是语言的核心内容。语言的口头形式包括听和说，书面形式有读和写，而听和读属于语言的输入功能，说和写则是输出。人与人之间的交际是直接运用听、说、读、写去完成的，语音、语法和词汇是为它们服务的，使语言交流更流利、正确，收到更好的效果。因此在教学中技能训练要放在第一位，依笔者之拙见，朗读与背诵更是首当其冲，任何一种语言口语能力的形成都必须首先保证语言材料大量有效的输入与积累，才能形成某种语言的语感，英语亦不例外。
在我国这个基本上是汉语单一语种的国度里，学生在日常生活中所听到的、与人交流所用的都是汉语，而农村中学的学生多数来自老、少、边、山地区，他们从呱呱坠地到哇娃学语首先接触的是地方民族方言，随着年龄的增长慢慢地才在语言环境中接触到汉语。因此他们的思维要么是民族方言要么是汉语，而且形成的思维是如此的根深蒂固，这一切都会造成他们英语学习过程中的语言障碍。例如“早上好”，如果按照汉语的表达习惯用英语来表达这个意思应为“morning good”，而英语正确表达则为“good morning”。一些常用的表达方式在不同语言中的表达习惯不同，故不能套用某种语言的表达习惯来表达另外一种语言，即“语言障碍”，要克服这种障碍唯有多读乃至背诵。同时农村中学的学生很难从生活和与他人的交流中得到输入英语语言素材的机会，每周他们在有限的几节英语课中学到的一丁点英语语言素材也很少有机会在课外复习、巩固和运用。这样的语言环境严重地影响了他们的听说训练，限制了他们口语能力的发展。而朗读背诵教材中的课文对话，才能克服他们用英语表达时的种种语言障碍，有助于他们英语语感的形成，巩固和提高所学知识。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”可见朗读对培养学生语感的作用非同小可，尤其是初一年级始学英语的学生，务必鼓励他们克服害羞心理，大胆开口，放声朗读，养成背诵课文对话的良好习惯。教学过程中笔者始终强调朗读背诵的作用，早晚读频频下班指导、督促，课外布置适量的背诵任务。来自农村的学生唯有通过朗读背诵才能有效地输入与积累大量英语素材，口语能力的形成才会随着读书乃至背诵和积累而水到渠成，这样语感自然会变强，语感越强对英语的表达运用越自如，应付考试也越得心应手。 二、明确朗读与背诵的实施策略
1.在课堂上，教师要经常抽查学生朗读和背诵。
课堂上抽查学生朗读和背诵时要讲技巧，要根据难易程度分别抽查不同的学生，一般来说，任务难一点儿就让成绩较好的学生做示范，让成绩最差的学生完成最简单的任务。特别注意，教师在让学生完成任务时一定不要吝啬对学生的美言，表扬会让学生有信心，用更大的声音来朗读和背诵。
2.采用晋级的方式鼓励学生朗读和背诵。
在英语入门教学中，英语教师要采取一些有效措施来激发学生背诵的兴趣。我在实际操作中就告诉学生背诵一篇课文得一分，每背诵十篇就晋一级。每个月评比一次，在评比中背诵任务完成得好的学生给予奖励，并在平时成绩积分中加分。学生非常喜欢这种方式，为了晋级就挤时间背诵课文、句子、对话。
3.教师要精选。
随着内容越来越多，难度越来越大，教师一定要有所筛选，哪些朗读熟就行了，哪些一定要背诵，对经典范文、短语一定要定时巩固。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。有些初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系，导致语感不佳，逐渐对英语望而却步。现在的初二、初三的学生，很多学生都有学好英语的愿望，实际上教师还是可以采用这种方法，一旦学生从中找到乐趣和成就感后，还是能够培养和提高学习英语的兴趣的。
4.指导学生养成良好习惯。
在初中英语教学期间，教师要指导学生养成良好的朗读与背诵习惯，提升其学习能力。一方面，在教学期间，应指导学生经常性地对相关内容进行分析，保证在学习期间，能够合理使用已经背诵的短语与句子，将其应用在实际生活中，培养学生的实践能力与操作能力，保证可以达到预期的教学目的。另一方面，在学生反复性朗读与背诵期间，能够提升知识的掌握效果，加深对语句的记忆能力，保证在理解文章内容的情况下，合理使用阅读与写作技巧，提升语言应用效果。
5.朗读与背诵要经常性、反复性地进行。
读得多了，背得多了，在以后学习中，许多句子就会脱口而出，运用自如。当然，朗读与背诵也要经常性、反复性地进行。及时背诵及时复习，才能加深记忆，提高效果。学习英语必须学习有声英语，这就要多听、多说、多读、多背才能加深对句子、对话、篇章的理解。从而获得听说读写技能，提高综合运用语言的能力。结语
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但学生的朗读能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。因此，我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。
参考文献
[1]张丽娜.浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J].校园英语（中旬），2015（2）：182-182，183.
[2]袁军玲.初中英语教学中朗读和背诵策略探讨[J].英语教师，2015，15（21）：63-64.
[3]王慧敏.初中英语教學中朗读和背诵的重要性[J].散文百家（下），2014（9）：37-37.