"人本化"管理是一种以人为本的管理模式，他强调在管理过程中必须以人为主体，以尊重他人人格为基础，以人与人之间情感为纽带，造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的目标。教育又是一项服务于社会、服务于人民的事业。服务是校长的职责，学校管理更应该体现"人本化"管理理念。校长在办学中要有服务精神，把服务作为自己的职责，服务于学生，服务于教职工，建立和运用"人本化"管理机制，充分调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，推动学校的全面发展。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢？
　　
　　一、要有强烈的奉献精神，塑造与时俱进的校长魅力
　　
　　随着时代的发展和社会的进步，教育教学改革不断深化，以校长个性魅力为基本内核的非权力影响力在教师管理中的地位和作用显得越来越突出。如何塑造校长自身的领导魅力，已成为当代学校领导十分关注的话题。在新的教育环境中，怎样才能成为一名具有较强个人魅力的校长呢？我认为最基本也是最关键的就是要把握以下几个方面：一是要有强烈的奉献精神。作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育事业，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。二是为人要公道正派。"其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"公道正派是领导魅力之源。校长要自觉做到为人正直、正派，处事公正、公平、公道，正确对待自己、对待他人、对待权力，在评先选优、职称评审等教师关注的敏感问题上，要先人后己、公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师；要淡泊名利、襟怀坦白、光明磊落，坚持严以律己、以身作则，凡要求教师做到的，自己首先做到，凡禁止教师做的，自己首先不做，与教师同甘共苦、同舟共济，在一种开放的、合作的、相互关心的气氛中工作，以高尚无私的个人魅力激发广大教师的工作热情。三是要具有很强的业务能力。"一个好校长就是一所好学校"，主要是指那些教育观念新、深谙教育教学规律、具有深厚教育理论功底的校长，只有校长更聪明、更专业、更有工作经验，才能带领教师创建一所好学校。如果校长不能坚持学习、拓宽视野、增强专业技能，那么校长在领导能力方面的可信度就会大打折扣，教师就会丧失信心，丧失干劲。因此，校长一定要从繁杂的事务中解脱出来，静下心来认真研读教育理论书籍，学习法律等其他相关知识，在多个领域、多个层面获取最新、最有价值的信息，不断丰富自己，加深理论功底；要善于思考，把所学知识与自己丰富的阅历、广泛的社会知识、实践经验结合起来，认真研究，形成独创的见解，把握教育教学规律，形成独具特色的办学思路。
　　
　　二、服务于学生--促进每个学生全面发展
　　
　　新课程的核心理念是以人为本，是为了每个学生的发展。因此，为学生服务应成为校长管理学校的出发点和归宿。为学生发展服务，学校的一切决策都要以学生利益为中心。服务于学生，要体现在教育教学的细节管理之中，体现在学校工作的方方面面，要把以学生为中心的管理贯彻于学校工作始终，让每个学生健康发展，和谐的触角向每个角落延伸。在学校管理中我是这样做的，每学年开学，我都交给任课老师一项任务，要求老师迅速记忆每个学生的外貌、姓名及相关信息。在此基础上，班主任老师会找每个学生谈话、沟通，了解学生的感受和需求，给每一个学生在班级最合适的位置。之后到每一个学生家里访问，进一步了解他们的成长环境、个性、特长，并和学生一同确定目标，制定学习规划和人生规划。老师在不断的学习、发展自身的基础上，帮助、引领、促进学生达到目标，超越自我……很多学生家长因为信任我校的老师，才把孩子送到我校。从而感触到把每个学生当作自己的孩子，把阳光洒进每一个孩子的心灵，用爱、用人格去感受、去塑造、去发展，教育的服务，也许是最有价值的服务。
　　
　　三、服务教师--促进教师专业发展
　　
　　教师是教学工作中的组织者和实施者，都有较强的事业心和责任感，是最富有创造、特长的群体。管理教师更应该体现"人本化"管理理念。在服务教师方面，校长不但要服务教师的专业发展，而且要善于营造宽松和谐的工作环境，构造一种积极向上、健康和谐的人际关系，创设一种与教职工平等沟通的良性机制，为工作增加乐趣。在管理工作中缩短与教师的心理距离是校长赢得教师信任和支持的基础。一要端正态度知人善任。知人是校长缩短与教师心理距离的前提。只有掌握和了解教师的心理，知道他们想什么，才能有效实施"人本化"管理。校长要主动深入到教育教学第一线，与教师同研究、同学习、同娱乐，了解教师思想、教学和家庭生活情况，知道他们在想什么、需 要什么；要深入掌握教师的思想信息，了解教师的喜怒哀乐；要把"尊重人、关心人、爱护人"作为治校的重要原则，重视每一位教师，倾听每一位教师的意见或建议，肯定、信任教师，让教师从内心感到"自己是学校重要的一分子"，尽最大的努力去履行自己的职责，无限忠诚地对待教育事业。二要善于排忧解难暖人心。校长要关心爱护教师，对教师倾注全部的爱心，把教师的衣食冷暖成长进步时刻挂在心上，多做雪中送炭之事，少做雨后送伞之秀，以真情换真心，来赢得教师的尊重和服从。关心教师要照顾到方方面面，既要解决好教师教学工作中遇到的困难和问题，又要力所能及的帮助教师解决好家庭面临的实际困难；要重视教师个人的成长，积极创造条件，千方百计组织好教师的在职培训和学习，鼓励和支持教师求知成才，成名成家，有所作为。
　　
　　四、为教师成长建立具有凝聚力的校园精髓环境
　　
　　良好的校园精髓文化，能为教师确立一种具有群体心理定势的指导意识，共同的文化氛围，共同的价值观，及由价值观指导下的学校目标、学校精神、职业道德等，学校要在教职工中倡导三讲氛围：讲大气，讲品位、讲合作；弘扬四大精神：人文精神，合作精神，敬业精神，改革精神；确立五种方式：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式，开展读书活动，欣赏中外名曲。四要重视营造品位高雅的学校环境。五要重视构造"平等、合作、互动"的课堂教学模式。由此激发教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使积极性、主动性、创造性最大限度的得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。
　　服务是功能，服务是职责，服务是理念。校长要用服务管理学校，以人为本，知人善任，把"管理"人换做"开发"人，即"学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心"。注重人力资源开发，提高师生的"快乐指数"。让学校在服务管理中获得自主、健康发展。