论文部分内容阅读
[摘要]2020年江苏高考物理卷难度适中，稳中有变，注重双基，突出能力，聚焦素养。全卷贴近教材和切合教学实际，注重基础知识和基本技能的考查，与社会、生活和科技相联系，突出考查学生的物理建模能力、科学思维能力和科学探究能力。
[关键词]立足基础;能力立意;模型建构;学科素养
[中图分类号]
G633.7
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）23-0035-04
2020年江苏高考物理卷难度适中，稳中有变，注重双基，突出能力，聚焦素养。试卷无偏题、怪题，所涉及的物理模型很典型，也很常规，物理模型在试题中依托于新素材和新情境。为了达到育人的目的，试题在选材上融入了中国力量、中国信心、中国自强等信息，如中欧班列运送抗疫物资，促进学生形成正确的情感态度与价值观。又如以“停课不停学”为背景的力学实验题，倡导了积极向上、求真务实的学习精神。再如，“嫦娥四号”任务团队人题，彰显了中国智慧、民族自豪和文化自信;测温仪、紫外灯、X光机、超声雾化器、“彩超”等医疗器械人题，教育学生关爱生命，建立“健康第一”的观念。这些都充分体现了教育部对高考核心功能的要求，即“立德树人、服务选才、引导教学”。下面按试题类型分别进行分析并提供一些教学建议。
一、选择题立足基础和重点，模型常规，贴近教材
5道单项选择题和4道多项选择题涉及的知识面广，基础性强。表1列出了考题所涉及的考点或模型，以及所考查的能力和素养。从表1可以看出，试题十分注重基础知识的考查和基本方法的应用，试题都是源于教材，源于教学中的典型问题。例如，汽车行驶的实际功率，电流互感器的电流测量，合磁通产生感应电流的判断，中欧班列（连接体问题），卫星运行物理量的比较，平抛运动，斜面上物块的滑动，非纯电阻电路计算，电场中一杆连两个异种电荷小球运动（电场力做功、电场能的性质）等。这些都突出物理学科的基础性，突出物理核心概念和规律的重要性。
[例1]（試卷第9题）如图1所示，绝缘轻杆的两端固定带有等量异号电荷的小球（不计重力）。开始时，两小球分别静止在A、B位置。现外加一匀强电场E，在静电力作用下，小球绕轻杆中点O转到水平位置。取O点的电势为0。下列说法正确的有（
）。
A.电场E中A点电势低于B点
B.转动中两小球的电势能始终相等
C.该过程静电力对两小球均做负功
D.该过程两小球的总电势能增加
分析：本题是选择题中的压轴题，源于教材，高于教材。虽然有两个小球置于匀强电场中，看似复杂，实际上只要基础知识牢靠，基本方法熟练，本题并不难。
试题考查的基础知识：电势高低的判断;电荷电势能如何变化;电场力做功的正负;能量变化。
试题考查的基本方法：沿着电场线方向电势降低;Ep=qφ;受力分析，动力做正功，阻力做负功;能量转化与守恒定律。
试题体现的学科素养：分析综合能力和科学推理能力（这是学生的两个必备学科思维）。
本题答案是：AB。
二、实验题考查原理和技能，情境求真，注重探究
江苏高考考试说明（物理科）对考生实验能力要求是“六能三会”。“六能”是：能明确实验目的;能理解实验原理和方法;能控制实验条件;能在实验中发现问题和提出问题;能制定实验方案，对实验结果进行预测;能运用已学过的物理知识、实验方法和所给的实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。“三会”是：会使用实验仪器;会观察和分析实验现象;会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。
今年高考的实验题依然是一力一电两个实验，表2列出了实验题所涉及的考点或模型以及所考查的能力和素养。其中电学实验题源自学生实验，用滑动变阻器分压式接法及电路来研究非线性元件的伏安特性曲线，学生非常熟悉，容易上手。力学实验题则创设了一个真实情境，考查了实验方案设计、器材选择、实验操作、数据处理、交流评估等五个环节，将提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等科学探究的要素有机融人试题，这种能力立意和突出素养的实验考查，对中学实验教学起到了很好的引导作用。
[例2]（试卷第11题）疫情期间“停课不停学”，小明同学在家自主开展实验探究。用手机拍摄物体自由下落的视频，得到分帧图片，利用图片中小球的位置来测量当地的重力加速度，实验装置如图2所示。
（1）家中有乒乓球、小塑料球和小钢球，其中最适合用作实验中下落物体的是一____一。
（2）下列主要操作步骤的正确顺序是一____一。（填写各步骤前的序号）
①把刻度尺竖直固定在墙上
②捏住小球，从刻度尺旁静止释放
③手机固定在三脚架上，调整好手机镜头的位置
④打开手机摄像功能，开始摄像
（3）停止摄像，从视频中截取三帧图片，图片中的小球和刻度如图3所示。已知所截取的图片相邻两帧之间的时间间隔为1/6s，刻度尺的分度值是Imm，由此测得重力加速度为___m/s2。
（4）在某次实验中，小明释放小球时手稍有晃动，视频显示小球下落时偏离了竖直方向。从该视频中截取图片，____（选填“仍能”或“不能”）用（3）问中的方法测出重力加速度。
分析：本题源于教材中“研究匀变速直线运动”和“验证机械能守恒定律”的两个学生实验。摄像的图片处理与打点计时器打出的纸带处理类似。
试题考查的基础知识：匀加速直线运动规律，刻度尺的使用。
试题考查的基本方法：仪器选择，实验条件控制;落体法，逐差法。
试题体现的学科素养：创新设计能力，发散思维能力，学习迁移能力，探究能力，数据处理、误差分析和评价能力。
[关键词]立足基础;能力立意;模型建构;学科素养
[中图分类号]
G633.7
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）23-0035-04
2020年江苏高考物理卷难度适中，稳中有变，注重双基，突出能力，聚焦素养。试卷无偏题、怪题，所涉及的物理模型很典型，也很常规，物理模型在试题中依托于新素材和新情境。为了达到育人的目的，试题在选材上融入了中国力量、中国信心、中国自强等信息，如中欧班列运送抗疫物资，促进学生形成正确的情感态度与价值观。又如以“停课不停学”为背景的力学实验题，倡导了积极向上、求真务实的学习精神。再如，“嫦娥四号”任务团队人题，彰显了中国智慧、民族自豪和文化自信;测温仪、紫外灯、X光机、超声雾化器、“彩超”等医疗器械人题，教育学生关爱生命，建立“健康第一”的观念。这些都充分体现了教育部对高考核心功能的要求，即“立德树人、服务选才、引导教学”。下面按试题类型分别进行分析并提供一些教学建议。
一、选择题立足基础和重点，模型常规，贴近教材
5道单项选择题和4道多项选择题涉及的知识面广，基础性强。表1列出了考题所涉及的考点或模型，以及所考查的能力和素养。从表1可以看出，试题十分注重基础知识的考查和基本方法的应用，试题都是源于教材，源于教学中的典型问题。例如，汽车行驶的实际功率，电流互感器的电流测量，合磁通产生感应电流的判断，中欧班列（连接体问题），卫星运行物理量的比较，平抛运动，斜面上物块的滑动，非纯电阻电路计算，电场中一杆连两个异种电荷小球运动（电场力做功、电场能的性质）等。这些都突出物理学科的基础性，突出物理核心概念和规律的重要性。
[例1]（試卷第9题）如图1所示，绝缘轻杆的两端固定带有等量异号电荷的小球（不计重力）。开始时，两小球分别静止在A、B位置。现外加一匀强电场E，在静电力作用下，小球绕轻杆中点O转到水平位置。取O点的电势为0。下列说法正确的有（
）。
A.电场E中A点电势低于B点
B.转动中两小球的电势能始终相等
C.该过程静电力对两小球均做负功
D.该过程两小球的总电势能增加
分析：本题是选择题中的压轴题，源于教材，高于教材。虽然有两个小球置于匀强电场中，看似复杂，实际上只要基础知识牢靠，基本方法熟练，本题并不难。
试题考查的基础知识：电势高低的判断;电荷电势能如何变化;电场力做功的正负;能量变化。
试题考查的基本方法：沿着电场线方向电势降低;Ep=qφ;受力分析，动力做正功，阻力做负功;能量转化与守恒定律。
试题体现的学科素养：分析综合能力和科学推理能力（这是学生的两个必备学科思维）。
本题答案是：AB。
二、实验题考查原理和技能，情境求真，注重探究
江苏高考考试说明（物理科）对考生实验能力要求是“六能三会”。“六能”是：能明确实验目的;能理解实验原理和方法;能控制实验条件;能在实验中发现问题和提出问题;能制定实验方案，对实验结果进行预测;能运用已学过的物理知识、实验方法和所给的实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。“三会”是：会使用实验仪器;会观察和分析实验现象;会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。
今年高考的实验题依然是一力一电两个实验，表2列出了实验题所涉及的考点或模型以及所考查的能力和素养。其中电学实验题源自学生实验，用滑动变阻器分压式接法及电路来研究非线性元件的伏安特性曲线，学生非常熟悉，容易上手。力学实验题则创设了一个真实情境，考查了实验方案设计、器材选择、实验操作、数据处理、交流评估等五个环节，将提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等科学探究的要素有机融人试题，这种能力立意和突出素养的实验考查，对中学实验教学起到了很好的引导作用。
[例2]（试卷第11题）疫情期间“停课不停学”，小明同学在家自主开展实验探究。用手机拍摄物体自由下落的视频，得到分帧图片，利用图片中小球的位置来测量当地的重力加速度，实验装置如图2所示。
（1）家中有乒乓球、小塑料球和小钢球，其中最适合用作实验中下落物体的是一____一。
（2）下列主要操作步骤的正确顺序是一____一。（填写各步骤前的序号）
①把刻度尺竖直固定在墙上
②捏住小球，从刻度尺旁静止释放
③手机固定在三脚架上，调整好手机镜头的位置
④打开手机摄像功能，开始摄像
（3）停止摄像，从视频中截取三帧图片，图片中的小球和刻度如图3所示。已知所截取的图片相邻两帧之间的时间间隔为1/6s，刻度尺的分度值是Imm，由此测得重力加速度为___m/s2。
（4）在某次实验中，小明释放小球时手稍有晃动，视频显示小球下落时偏离了竖直方向。从该视频中截取图片，____（选填“仍能”或“不能”）用（3）问中的方法测出重力加速度。
分析：本题源于教材中“研究匀变速直线运动”和“验证机械能守恒定律”的两个学生实验。摄像的图片处理与打点计时器打出的纸带处理类似。
试题考查的基础知识：匀加速直线运动规律，刻度尺的使用。
试题考查的基本方法：仪器选择，实验条件控制;落体法，逐差法。
试题体现的学科素养：创新设计能力，发散思维能力，学习迁移能力，探究能力，数据处理、误差分析和评价能力。