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《全球教育展望》，钟启泉，2012年第1期考察课堂评价是否立足于素质教育的立场，或许可用如下四个尺度：其一，是否考虑人格的“整体性”或“统整性”。学校教育当然是寻求每一个学生的“学力形成”，但终究旨在“人格的形成”，这就是所谓的“和谐发展”的课题。其二，是否认识学科内容领域的“等价性”与“多元性”。