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摘要：体育教学中的游戏是指在老师有目的性的安排之下，根结合体育课所具有的特点所进行的一种活动，体育课游戏的引入对教学效果提升有很大的帮助。
关键词：关键词：初中体育；体育游戏；体育教学
在当前的初中体育的教学中存在着这样的一种现象，很多的初中生都喜欢体育的运动，但他们并不喜欢上体育课，他们认为体育的技能学习都是非常枯燥乏味的，这种认识让学生对体育课产生了厌烦。而作为初中生，玩仍然是他们的天性，做游戏是他们最喜欢的了，健康的游戏有利于他们的身心成长。初中体育的教学是可以融入到游戏中的，在游戏中教学，把游戏作为体育教学的一种全新方式，可以引导学生把枯燥的体育技巧进行蝣戏化，让学生更加的喜爱上体育课。
一、游戏教学法的含义
游戏教学法，顾名思义，是一种以游戏为形式的教学方法。游戏教学法主要通过生动活泼的气氛、欢乐愉快的活动、激烈的竞赛，让学生在无意识的情况下学到教材中的内容，并掌握课外的知识。游戏教学法不仅可以摆脱以往枯燥的教育形式，培养学生积极主动练习的习惯，还可以让学生在游戏中体验到体育的乐趣，使体能和智力都得到发展。
二、游戏教学法的具体实施
1.让学生的学习自主性得到提高
若是想提高体育课的课堂效率，更加有效的发挥游戏教学法的作用，最首先就是先要让学生们对体育产生兴趣，从而让学生能以一颗热忱的心投入其中。这不仅仅需要学生们进行转变，首先教师在教学观念上就要首当其冲。教师应当更新自己的教学理念，从当前的时代背景与时代潮流出发，进而改变传统教学方法中的不足之处，让课堂的主体从教师转变为学生。并且与学生们进行良好的沟通与交流，了解学生们的想法，通过游戏的设定进而对于学生们的身心健康发展进行引导，让学生们真正感受到学习的乐趣，为顺利运用游戏教学法作好充分的准备工作。
2.安排合理適当的训练方案 我国初中的体育游戏常见的是野外、水上和陆地三种训练的方式。如果要将体育游戏加入到初中体育教学之中就不得不考虑到训练场地的问题，同时训练中所需要使用到的一些器材也需要做出一些选择，当然还要有实事求是的精神，由于每个高效的师资力量和经济水平的差异，要根据自身情况制定一些适合本初中的训练，挑选出最合理的训练项目。比如有的项目是帮助学生们进行沟通的，有些项目是让学生们认识团队合作力量的还有一些活动是督促学生们去竞争的项目，这一类的项目对于场地和器材的需求不高，非常适合初中中体育教学的开展。如果初中里有游泳池这一类的设施的话可以开展水上的训练项目。学消防只需要提供一些简单的器材就可以保证活动的顺利进行。但是不管是任何项目的开展，都要有以学生为主体的教育理念，让每一个学生都参与进来。
3.课堂游戏的选择要体现所教学的体育内容
任何一种课堂教学形式的选择与利用都是为了更好地服务于最终的课堂教学目标，游戏教学法同样也不例外。笔者认为，初中体育教师在选择课堂游戏时应当注重其与所教学内容的密切联系性，如教学足球传球动作时，所选取的课堂游戏要蕴含有丰富的足球传球技巧；再如，在教学篮球投篮动作时，所选取的课堂游戏要包含篮球投篮的基本技能及方式方法；又如，在进行德育渗透时，所选取的课堂游戏要能具备明确的德育渗透主题，能带给学生强烈的心灵震撼。总而言之，初中体育课堂游戏的选择要能充分体现具体的体育教学内容，不能单纯为了“游戏”而“游戏”。须知，此种形式上的课堂游戏往往容易起到喧宾夺主的不利影响，并不能取得调动学生兴趣、深化学生体育认知的预期良好效果。
4.体育游戏中要选择适合的引导人
在体育游戏教学法中，学生们要尽可能选择合适的引导人，对游戏的成功也是有着较为密切的关系的，游戏的引导人是负责协助组织者引导别的一些学生参加活动的。选用各种游戏引导人应该考虑学生自身的的威信、体力和他们的技能。通常情况下，要选择其中组织能力相对较强、体质良好的学生来担当这个引导人，指导教师要随时随地的鼓励学生参加积极性，让游戏训练顺利的进行。在初一学生的游戏中，因学生的年纪不大，他们的自我约束力较差，我们可由教师先当引导人，待学生熟悉游戏情况后，再指定其他别的较好的学生担当引导人。某些情况下，其实教师自己也可以自己充当是引导人，这样的话，可以充分的调动学生的热情。指导教师要全面的观察整个游戏的过程，要确保游戏的顺利进行。
5.面向全体学生，关注个体差异
承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板。学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度的满足学生的身心负荷。
总而言之，体育游戏教学法在初中体育的教学中应用非常的广泛，可以进步增加学生对体育课的兴趣爱好，促进学生们的身体体质的开展。可以更好的促进我国校园体育游戏教育法的开展和学生身心的全面开展。
参考文献：
马跃原；浅谈游戏教学在初中体育中的运用
（作者单位：四川省武胜县龙女初级中学 638400）
关键词：关键词：初中体育；体育游戏；体育教学
在当前的初中体育的教学中存在着这样的一种现象，很多的初中生都喜欢体育的运动，但他们并不喜欢上体育课，他们认为体育的技能学习都是非常枯燥乏味的，这种认识让学生对体育课产生了厌烦。而作为初中生，玩仍然是他们的天性，做游戏是他们最喜欢的了，健康的游戏有利于他们的身心成长。初中体育的教学是可以融入到游戏中的，在游戏中教学，把游戏作为体育教学的一种全新方式，可以引导学生把枯燥的体育技巧进行蝣戏化，让学生更加的喜爱上体育课。
一、游戏教学法的含义
游戏教学法，顾名思义，是一种以游戏为形式的教学方法。游戏教学法主要通过生动活泼的气氛、欢乐愉快的活动、激烈的竞赛，让学生在无意识的情况下学到教材中的内容，并掌握课外的知识。游戏教学法不仅可以摆脱以往枯燥的教育形式，培养学生积极主动练习的习惯，还可以让学生在游戏中体验到体育的乐趣，使体能和智力都得到发展。
二、游戏教学法的具体实施
1.让学生的学习自主性得到提高
若是想提高体育课的课堂效率，更加有效的发挥游戏教学法的作用，最首先就是先要让学生们对体育产生兴趣，从而让学生能以一颗热忱的心投入其中。这不仅仅需要学生们进行转变，首先教师在教学观念上就要首当其冲。教师应当更新自己的教学理念，从当前的时代背景与时代潮流出发，进而改变传统教学方法中的不足之处，让课堂的主体从教师转变为学生。并且与学生们进行良好的沟通与交流，了解学生们的想法，通过游戏的设定进而对于学生们的身心健康发展进行引导，让学生们真正感受到学习的乐趣，为顺利运用游戏教学法作好充分的准备工作。
2.安排合理適当的训练方案 我国初中的体育游戏常见的是野外、水上和陆地三种训练的方式。如果要将体育游戏加入到初中体育教学之中就不得不考虑到训练场地的问题，同时训练中所需要使用到的一些器材也需要做出一些选择，当然还要有实事求是的精神，由于每个高效的师资力量和经济水平的差异，要根据自身情况制定一些适合本初中的训练，挑选出最合理的训练项目。比如有的项目是帮助学生们进行沟通的，有些项目是让学生们认识团队合作力量的还有一些活动是督促学生们去竞争的项目，这一类的项目对于场地和器材的需求不高，非常适合初中中体育教学的开展。如果初中里有游泳池这一类的设施的话可以开展水上的训练项目。学消防只需要提供一些简单的器材就可以保证活动的顺利进行。但是不管是任何项目的开展，都要有以学生为主体的教育理念，让每一个学生都参与进来。
3.课堂游戏的选择要体现所教学的体育内容
任何一种课堂教学形式的选择与利用都是为了更好地服务于最终的课堂教学目标，游戏教学法同样也不例外。笔者认为，初中体育教师在选择课堂游戏时应当注重其与所教学内容的密切联系性，如教学足球传球动作时，所选取的课堂游戏要蕴含有丰富的足球传球技巧；再如，在教学篮球投篮动作时，所选取的课堂游戏要包含篮球投篮的基本技能及方式方法；又如，在进行德育渗透时，所选取的课堂游戏要能具备明确的德育渗透主题，能带给学生强烈的心灵震撼。总而言之，初中体育课堂游戏的选择要能充分体现具体的体育教学内容，不能单纯为了“游戏”而“游戏”。须知，此种形式上的课堂游戏往往容易起到喧宾夺主的不利影响，并不能取得调动学生兴趣、深化学生体育认知的预期良好效果。
4.体育游戏中要选择适合的引导人
在体育游戏教学法中，学生们要尽可能选择合适的引导人，对游戏的成功也是有着较为密切的关系的，游戏的引导人是负责协助组织者引导别的一些学生参加活动的。选用各种游戏引导人应该考虑学生自身的的威信、体力和他们的技能。通常情况下，要选择其中组织能力相对较强、体质良好的学生来担当这个引导人，指导教师要随时随地的鼓励学生参加积极性，让游戏训练顺利的进行。在初一学生的游戏中，因学生的年纪不大，他们的自我约束力较差，我们可由教师先当引导人，待学生熟悉游戏情况后，再指定其他别的较好的学生担当引导人。某些情况下，其实教师自己也可以自己充当是引导人，这样的话，可以充分的调动学生的热情。指导教师要全面的观察整个游戏的过程，要确保游戏的顺利进行。
5.面向全体学生，关注个体差异
承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板。学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度的满足学生的身心负荷。
总而言之，体育游戏教学法在初中体育的教学中应用非常的广泛，可以进步增加学生对体育课的兴趣爱好，促进学生们的身体体质的开展。可以更好的促进我国校园体育游戏教育法的开展和学生身心的全面开展。
参考文献：
马跃原；浅谈游戏教学在初中体育中的运用
（作者单位：四川省武胜县龙女初级中学 638400）