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摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，由于它较强的逻辑思维和大量的数学计算导致了小学生对数学的学习积极性不是很高。针对这种情况，作为一名小学数学教师，我们应该如何做才能提高学生对数学的学习的主动性和课堂的参与度呢？我们都知道，学习兴趣是学生主动学习的基础，学生只有对一件事情或事物感兴趣的时候，才会投入自己百分百的精力，因此，在数学教学上，我们也应以培养学生的学习兴趣为前提，这样才能逐渐地提高他们的学习欲望，使他们始终保持着对数学的高度热情。
关键词：小学数学；趣味教学；情景导入；课堂游戏；巧设提问
著名教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，在教学的过程中，教师首先要做的还是要培养学生对学问的学习兴趣，然后再教授学生学习的方法。那么，对于数学这种理论性学科，在学生学习的过程中，教师应该怎么做才能激发学生对数学的学习兴趣呢？本文我将从课堂导入、课堂活动和课堂提问这三方面来谈一谈我对学生进行趣味教学的见解。
一、 创设生活情景，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，数学知识是与生活问题息息相关的。新课标指出：“数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发……”因此，在数学教学中，我们可以根据生活中常见的现象为学生创设学习情景，这样不仅可以培养学生有一双发现数学问题的眼睛，还能增强学生对数学问题的实际应用能力，对激发学生的对数学知识的探索兴趣有非常重要的意义。
例如：在教学《除法》这节课时，为了激发学生的学习兴趣，也为了培养学生在生活中应用除法的能力，我为学生创设了一个生活中常见的情景：期末考试后，由于小红考了100分，所以小红妈妈奖励了小红一大盒巧克力。打开盒子，小红发现盒子里一共有6块巧克力，盒子上写着一盒巧克力的价格是75块钱，聰明的小红一下子就算出了一个巧克力的价格，你能算出来吗？购物是我们生活中最常见的生活情景，也是学生最感兴趣的事情，通过这个生活情景，不仅可以激发学生对问题的探究欲望，还可以增强学生对生活问题的处理能力，对于提高学生的数学应用能力有重要的作用。
二、 组织游戏活动，提高学生的课堂参与度
众所周知，游戏活动是小学生最喜闻乐见的教学方式之一，对于小学生来说，游戏不仅可以提高学生上课的积极性，还能有效地使学生参与到课堂教学当中，对促进学生的课堂学习，营造良好的课堂氛围有重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我们可以根据教学内容积极地为学生组织相关的游戏活动来提高学生的课堂参与度，这样做既能增强数学课堂的教学效果，又能增强课堂的趣味性。可见，游戏活动对于学生的数学学习有非常重要的意义的。
例如：在教学《可能性》这节内容时，为了增强课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，我组织开展了一次“赌球”游戏。首先，我准备了一个不透明盒子和两个除颜色之外各方面都相同的乒乓球（一个白色，一个黄色）；其次，引导学生竞猜：当不透明盒子中有两个球时，我摸到的是白球还是红球呢？然后，当我摸到了一个黄球后（不放回）我再摸一次是什么球呢？（放回）最后，我再从箱子中摸球，能摸到黄球吗？通过这个游戏，学生可以很直观的学习到“不可能”“可能”和“一定”的意义。这样做可以有效地将学生吸引到课堂教学当中，提高学生的课堂参与度，对增强数学课堂的教学有非常重要的作用。
三、 通过巧设问题，增强学生的学习主动性
数学问题的设计是数学课堂的重要环节之一，通过问题，教师既可以了解学生对课堂知识的掌握程度，又可以锻炼学生的思维能力，对促进学生主动学习有很好的效果。除此之外，教师在课堂上提出富有趣味和深度的问题，还能有效地激发学生的求知欲望，让学生在解决问题的过程中发散思维，获得成长。
例如：在教学《生活中的负数》这节内容时，为了激发学生对教材内容学习的主动性，也为了能使学生清楚零度的意义和温度的比较方式，我在课堂的小组讨论环节，为学生提出了以下问题：
1. 在冬天，哈尔滨的最低气温和昆明的最低气温相比较，哪个城市低？
2. 零上温度和零下温度是以什么分界的？零度是没有温度吗？零度的意义是什么？
3. 比较 2℃和-5℃哪个温度高，你是怎么比较的呢？
在我提出了这三个问题之后，我发现有的小组在画温度计探讨，有的小组在用计算比较，甚至有的小组还在书上找哈尔滨和昆明的位置进行比较等等。可见，设计学生感兴趣的问题对于提高学生学习的主动性是有非常重要的帮助的。
总之，在小学阶段，虽然学生的认知力和自控力较弱，但他们有很强的好奇心和学习力，作为教师，我们应准确地抓住学生的好奇性，从学生的兴趣方向入手，这样才能更好地激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与度和学习主动性。
参考文献：
[1]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017.
[2]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011.
作者简介：
马清林，吉林省长春市，长春市农安县万金塔乡中心小学。
关键词：小学数学；趣味教学；情景导入；课堂游戏；巧设提问
著名教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，在教学的过程中，教师首先要做的还是要培养学生对学问的学习兴趣，然后再教授学生学习的方法。那么，对于数学这种理论性学科，在学生学习的过程中，教师应该怎么做才能激发学生对数学的学习兴趣呢？本文我将从课堂导入、课堂活动和课堂提问这三方面来谈一谈我对学生进行趣味教学的见解。
一、 创设生活情景，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，数学知识是与生活问题息息相关的。新课标指出：“数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发……”因此，在数学教学中，我们可以根据生活中常见的现象为学生创设学习情景，这样不仅可以培养学生有一双发现数学问题的眼睛，还能增强学生对数学问题的实际应用能力，对激发学生的对数学知识的探索兴趣有非常重要的意义。
例如：在教学《除法》这节课时，为了激发学生的学习兴趣，也为了培养学生在生活中应用除法的能力，我为学生创设了一个生活中常见的情景：期末考试后，由于小红考了100分，所以小红妈妈奖励了小红一大盒巧克力。打开盒子，小红发现盒子里一共有6块巧克力，盒子上写着一盒巧克力的价格是75块钱，聰明的小红一下子就算出了一个巧克力的价格，你能算出来吗？购物是我们生活中最常见的生活情景，也是学生最感兴趣的事情，通过这个生活情景，不仅可以激发学生对问题的探究欲望，还可以增强学生对生活问题的处理能力，对于提高学生的数学应用能力有重要的作用。
二、 组织游戏活动，提高学生的课堂参与度
众所周知，游戏活动是小学生最喜闻乐见的教学方式之一，对于小学生来说，游戏不仅可以提高学生上课的积极性，还能有效地使学生参与到课堂教学当中，对促进学生的课堂学习，营造良好的课堂氛围有重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我们可以根据教学内容积极地为学生组织相关的游戏活动来提高学生的课堂参与度，这样做既能增强数学课堂的教学效果，又能增强课堂的趣味性。可见，游戏活动对于学生的数学学习有非常重要的意义的。
例如：在教学《可能性》这节内容时，为了增强课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，我组织开展了一次“赌球”游戏。首先，我准备了一个不透明盒子和两个除颜色之外各方面都相同的乒乓球（一个白色，一个黄色）；其次，引导学生竞猜：当不透明盒子中有两个球时，我摸到的是白球还是红球呢？然后，当我摸到了一个黄球后（不放回）我再摸一次是什么球呢？（放回）最后，我再从箱子中摸球，能摸到黄球吗？通过这个游戏，学生可以很直观的学习到“不可能”“可能”和“一定”的意义。这样做可以有效地将学生吸引到课堂教学当中，提高学生的课堂参与度，对增强数学课堂的教学有非常重要的作用。
三、 通过巧设问题，增强学生的学习主动性
数学问题的设计是数学课堂的重要环节之一，通过问题，教师既可以了解学生对课堂知识的掌握程度，又可以锻炼学生的思维能力，对促进学生主动学习有很好的效果。除此之外，教师在课堂上提出富有趣味和深度的问题，还能有效地激发学生的求知欲望，让学生在解决问题的过程中发散思维，获得成长。
例如：在教学《生活中的负数》这节内容时，为了激发学生对教材内容学习的主动性，也为了能使学生清楚零度的意义和温度的比较方式，我在课堂的小组讨论环节，为学生提出了以下问题：
1. 在冬天，哈尔滨的最低气温和昆明的最低气温相比较，哪个城市低？
2. 零上温度和零下温度是以什么分界的？零度是没有温度吗？零度的意义是什么？
3. 比较 2℃和-5℃哪个温度高，你是怎么比较的呢？
在我提出了这三个问题之后，我发现有的小组在画温度计探讨，有的小组在用计算比较，甚至有的小组还在书上找哈尔滨和昆明的位置进行比较等等。可见，设计学生感兴趣的问题对于提高学生学习的主动性是有非常重要的帮助的。
总之，在小学阶段，虽然学生的认知力和自控力较弱，但他们有很强的好奇心和学习力，作为教师，我们应准确地抓住学生的好奇性，从学生的兴趣方向入手，这样才能更好地激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与度和学习主动性。
参考文献：
[1]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017.
[2]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011.
作者简介：
马清林，吉林省长春市，长春市农安县万金塔乡中心小学。