论文部分内容阅读
【摘要】 教学查房是理论联系实际的最佳途径，可以提高护士整体业务素质和工作水平。不同形式教学查房的安排能够帮助护士及实习护士生及时了解本专业的最新动态，使以往的知识得到补充和更新，提高护士与医生、护士与患者之间配合的质量。同时能提高护士和实习护士生应用理论知识分析和解决实际问题的能力。
【关键词】 护理；教学查房；体会
文章编号：1004-7484（2013）-02-0788-02
护理教学查房是临床护理查房的其中一种形式，以传授护理的理论知识和技能、介绍某些最新操作技术为主要目的[1]。其主要目的是为了促进医院不同层次的护士及实习护士知识的学习，提高其护理能力。护理教学查房是临床护理教学中十分重要的一部分，不可或缺。是检验护士能否将理论知识运用于实践，能否独立正确的护理病人的一种重要方法。本研究选取2012年1月——2012年12月期間进行的24次护理教学查房，对其进行总结分析，现将体会报告如下。
1 方法与内容
1.1 方法 每月组织2次护理教学查房，提前制定计划，确定具体的查房时间、形式与内容，在合适的时间通知全院带教老师及全体实习护士、进修护士参加，要求指定的主讲人提前做好充分准备。
1.2 形式与内容
1.2.1 整体护理教学查房 以护理程序为框架，围绕病人的整体护理进行的。按照护理查房程序，首先进行病历介绍，包括患者的一般情况及病情，如床号、姓名、年龄、诊断、症状、既往史、发生时间、发展过程、治疗等情况；然后讨论患者存在的护理问题及其发生的原因，并提出护理对策。查房过程中，参加人员针对护理问题及自身护理计划，表达自己的见解，由主讲人或所在科室实习护士答疑，最后由护士长或带教老师作总结讲评。此类型的查房主要可以检查护士及实习护士在遇到实际问题时的解决能力，如病人病情突然变化时应采取哪些的措施、护理过程中如何与患者及家属有效进行沟通等。同时可以判断患者是否得到了最好的护理，可以有效的提高护士整体护理的能力。
1.2.2 宣传教育为主的教学查房 按照预先制定的宣传教育计划，在科室对患者及家属进行医学知识的宣传教育，使实习护士在实习过程中更加全面的认识以及理解到护理的职责，并正确的结合于实践。查房时，由实习护士生向患者及家属进行宣传教育，使其认识到疾病的一些基础知识，以及护理过程中需要注意的一些问题。宣传教育的内容要充实，专业性强，同时要语言通俗，容易被患者及家属所接受。待同学讲完后再由老师组织讲评，使患者对宣传教育的内容更加深刻，在以后的护理过程中能更好的配合护士的工作。
1.2.3 护理操作技术性查房 是以护理技术为重点内容的护理查房，临床上有很多难度较大护理操作技术，还有一些不经常用的操作技术以及一些新的操作技术，这些技术对于年资较低的护士及实习护士难度较大，较难很好的掌握。此种类型的查房主要是查房时以护理经验比较丰富、年资比较高的护师作为指导老师，在查房时用理论联系实际的方法，讲解操作的重要性、具体操作程序以及操作过程中的一些注意事项，操作过程中要求程序和方法规范统一。这种类型的教学查房可以增强护理人员对高难度操作、不常用的操作以及一些新的操作技术的理解，帮助护士熟练操作程序，统一规范操作。
2 结果
24次教学查房，实习护士对查房的形式和内容以及带教老师能力比较满意；80%的实习护士生（其中本科生6人，大专生16人，中专护生30人）反映教学模式比较新颖、查房后对内容印象深刻，认为这种方法对提高解决临床问题的能力有所帮助，使其所学理论与实践能更好的结合。但是另一方面，带教教师掌握护理新动态的水平较差，现场互动不积极，主要是由于带教教师平时仅限于专业知识的学习，而出去参观学习的机会却很少；实习护士理论知识不牢固，整体护理知识比较缺乏，护生进入临床后忽视了基础知识的巩固，教材中缺少整体护理知识，理论与实践不能很好地结合。
3 讨论
护理教学查房的质量是临床教学重要的一部分，双方质量密切相关。良好的教学查房是提高护理人员整体业务水平和工作质量的有效手段[2]。
3.1 增强了不同阶层护士的学习积极性、主动性。在护理教学查房过程中通过不断交流、各种反馈信息的接收、再理解，并再次交流，在整个学习过程中，既调动了实习护士生的学习主动性，同时也提高了良好的沟通能力。
3.2 提高师资水平 教学查房质量与带教护士自身的素质及护理水平密切相关，要想提高护理教学查房的质量，首先就是要提高查带教老师能力。只有带教老师具有较好的组织沟通能力和丰富的理论知识，才能很好的带教实习生；调动老师的积极性，促使老师主动关心实习护士生，运用和调动一切手段激发实习护士生的学习兴趣；同时促使老师积极研究查房的专题知识，理论联系临床，保证了教学质量。
3.3 将宣传教育运用于护理教学查房中，此类查房能够让护士和实习护士对护士的工作职责有了更新的认识与理解，能够将在书本上所学的知识和技能运用于不同病种的病人，只有这样才能适应新医疗环境下对护理人才的需求，做一名高水平的护士。
参考文献
[1] 何慧.护理教学查房中主持者的素质要求[J].现代护理，2004，10（1）：44-45.
[2] 迟玉凤，蔡宝英，王秋华.护理教学查房管理的实践与思考[J].中华护理杂志，2001，36（7）：524-526.
【关键词】 护理；教学查房；体会
文章编号：1004-7484（2013）-02-0788-02
护理教学查房是临床护理查房的其中一种形式，以传授护理的理论知识和技能、介绍某些最新操作技术为主要目的[1]。其主要目的是为了促进医院不同层次的护士及实习护士知识的学习，提高其护理能力。护理教学查房是临床护理教学中十分重要的一部分，不可或缺。是检验护士能否将理论知识运用于实践，能否独立正确的护理病人的一种重要方法。本研究选取2012年1月——2012年12月期間进行的24次护理教学查房，对其进行总结分析，现将体会报告如下。
1 方法与内容
1.1 方法 每月组织2次护理教学查房，提前制定计划，确定具体的查房时间、形式与内容，在合适的时间通知全院带教老师及全体实习护士、进修护士参加，要求指定的主讲人提前做好充分准备。
1.2 形式与内容
1.2.1 整体护理教学查房 以护理程序为框架，围绕病人的整体护理进行的。按照护理查房程序，首先进行病历介绍，包括患者的一般情况及病情，如床号、姓名、年龄、诊断、症状、既往史、发生时间、发展过程、治疗等情况；然后讨论患者存在的护理问题及其发生的原因，并提出护理对策。查房过程中，参加人员针对护理问题及自身护理计划，表达自己的见解，由主讲人或所在科室实习护士答疑，最后由护士长或带教老师作总结讲评。此类型的查房主要可以检查护士及实习护士在遇到实际问题时的解决能力，如病人病情突然变化时应采取哪些的措施、护理过程中如何与患者及家属有效进行沟通等。同时可以判断患者是否得到了最好的护理，可以有效的提高护士整体护理的能力。
1.2.2 宣传教育为主的教学查房 按照预先制定的宣传教育计划，在科室对患者及家属进行医学知识的宣传教育，使实习护士在实习过程中更加全面的认识以及理解到护理的职责，并正确的结合于实践。查房时，由实习护士生向患者及家属进行宣传教育，使其认识到疾病的一些基础知识，以及护理过程中需要注意的一些问题。宣传教育的内容要充实，专业性强，同时要语言通俗，容易被患者及家属所接受。待同学讲完后再由老师组织讲评，使患者对宣传教育的内容更加深刻，在以后的护理过程中能更好的配合护士的工作。
1.2.3 护理操作技术性查房 是以护理技术为重点内容的护理查房，临床上有很多难度较大护理操作技术，还有一些不经常用的操作技术以及一些新的操作技术，这些技术对于年资较低的护士及实习护士难度较大，较难很好的掌握。此种类型的查房主要是查房时以护理经验比较丰富、年资比较高的护师作为指导老师，在查房时用理论联系实际的方法，讲解操作的重要性、具体操作程序以及操作过程中的一些注意事项，操作过程中要求程序和方法规范统一。这种类型的教学查房可以增强护理人员对高难度操作、不常用的操作以及一些新的操作技术的理解，帮助护士熟练操作程序，统一规范操作。
2 结果
24次教学查房，实习护士对查房的形式和内容以及带教老师能力比较满意；80%的实习护士生（其中本科生6人，大专生16人，中专护生30人）反映教学模式比较新颖、查房后对内容印象深刻，认为这种方法对提高解决临床问题的能力有所帮助，使其所学理论与实践能更好的结合。但是另一方面，带教教师掌握护理新动态的水平较差，现场互动不积极，主要是由于带教教师平时仅限于专业知识的学习，而出去参观学习的机会却很少；实习护士理论知识不牢固，整体护理知识比较缺乏，护生进入临床后忽视了基础知识的巩固，教材中缺少整体护理知识，理论与实践不能很好地结合。
3 讨论
护理教学查房的质量是临床教学重要的一部分，双方质量密切相关。良好的教学查房是提高护理人员整体业务水平和工作质量的有效手段[2]。
3.1 增强了不同阶层护士的学习积极性、主动性。在护理教学查房过程中通过不断交流、各种反馈信息的接收、再理解，并再次交流，在整个学习过程中，既调动了实习护士生的学习主动性，同时也提高了良好的沟通能力。
3.2 提高师资水平 教学查房质量与带教护士自身的素质及护理水平密切相关，要想提高护理教学查房的质量，首先就是要提高查带教老师能力。只有带教老师具有较好的组织沟通能力和丰富的理论知识，才能很好的带教实习生；调动老师的积极性，促使老师主动关心实习护士生，运用和调动一切手段激发实习护士生的学习兴趣；同时促使老师积极研究查房的专题知识，理论联系临床，保证了教学质量。
3.3 将宣传教育运用于护理教学查房中，此类查房能够让护士和实习护士对护士的工作职责有了更新的认识与理解，能够将在书本上所学的知识和技能运用于不同病种的病人，只有这样才能适应新医疗环境下对护理人才的需求，做一名高水平的护士。
参考文献
[1] 何慧.护理教学查房中主持者的素质要求[J].现代护理，2004，10（1）：44-45.
[2] 迟玉凤，蔡宝英，王秋华.护理教学查房管理的实践与思考[J].中华护理杂志，2001，36（7）：524-526.