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【摘 要】数学是小学教学科目中的一项重要学科，更是小学生感知世界必不可少的基础科学知识。小学数学教师在教学过程中，应尽量让学生在生活中学习数学，在学数学的过程中理解生活，从而提高小学的数学教学质量。本文就针对“生活化”教学模式在小学数学教学过程中的应用进行简要的探讨分析。
【关键词】生活化 教学模式 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.022
数学是小学教学当中一门举足轻重的学科，正是由于数学这一学科本身的学习难度，学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。在不断深入新课改的要求中，让数学贴近生活，在生活中学习数学，是每个小学数学教师都应该重视的问题。为提高教学成绩、实现教学目标，目前在小学数学的教学过程中就出现了各种“生活化”的教学模式，在新课标中要求，义务教育过程中的根本任务就是让学生在数学学习的过程当中获得社会生存以及更长远的发展所必需的数学基本知识、基本思想、基本技能和经验[1]。小学数学教师必须要在教学过程中采取一定的教学方法，最终让学生的数学知识和数学技能都得到提高，进而获得数学学习经验。在小学数学教学过程中，“生活化”的教学模式已经成为了必然趋势。
一、“生活化”教学的基本内容
“生活化”教学模式充分的解决了传统教学模式当中的弊端，积极响应了素质教育的要求，小学数学教学过程中，教师要努力把学生放到教学课堂的主体位置，改变以往的教师教，学生听的模式，要鼓励学生在掌握了基本的数学知识后，能够将数学知识合理运用到现实生活中，利用在数学课堂上学到的知识，解决遇到的实际问题[1]。
小学生的思维能力还不够成熟，对知识点的理解能力也相对较差，所以，教师应当引导学生运用数学的思维处理生活中的问题，当学生遇到不理解的问题时，老师可以通过情境设置的方式，让学生以实践体验的方式融入到数学学习当中，这有助于加深学生对数学知识的理解，帮助学生更好的推进数学学习。
“生活化”的教学模式主要有三种：情景代入法，探究法以及与社会实践相结合。这种教学模式能够使学生在生活中巩固学过的知识，并且能使学生充分的感受到数学与生活的紧密联系。
二、“生活化”教学模式在小学数学中的应用
（一）紧扣小学数学教材，要将学习材料实现生活化
数学教学的“生活化”模式是指将数学课堂和实际生活联系起来，将数学知识转变为实际的生活情境，通过在实际生活中的实践达到学习数学的目的。
但是在“生活化”的教学模式中，并不是单纯的将学生的生活情况在数学課堂中完全再现，而是一种数学化的情景再现。在小学的数学教学过程中，学习活动要依托于课本，但不局限于课本，要加强书本知识与现实生活的联系，改变数学学习枯燥乏味的学习状态。小学数学教师要结合学生的生活，将数学课本的材料进行多样化，提高学生对数学学习的兴趣[2]。
例如，教师在讲“百分数”的应用题时，可以对教材的资料进行重组。教师在开始讲授知识点时，先为学生描述学校周围的道路绿化情况，然后选择出一条数学信息，例如“在公路上种植树木，一共栽了500棵，但总共成活了490棵”，然后让学生提出相关的数学问题；然后让学生自己解决问题，最后再由老师进行正确的引导。这样的教学模式很好的体现了数学知识与生活的贴近性，更能使学生充分的感受到数学的魅力，从而提高学生对数学学习的兴趣。
（二）要将数学知识运用到生活中，分析解决现实中的问题
数学知识来源于生活，最终也将回归生活，服务生活。教师应当利用自己的生活经验，引导学生把学到的数学知识运用到生活中，从而切实体会到数学知识的应用价值。数学的学习过程，不能仅仅注重对学生的理论知识、学习技能的培养提升，更应该引导学生掌握分析问题的方式方法。小学教师要适当的将一些现实生活中的问题与数学知识联系起来，培养学生将数学知识运用到生活中的能力与意识。
（三）从日常生活中发现学生的兴趣点，提高学生的兴趣
生活中到处都存在着数学问题。数学来源于生活，也应当在生活中发挥自身最大的价值，在数学教学过程中，数学教师更应该注重的是学生的生活体验，要很好地将生活和数学联系起来，通过让学生自主解决生活中的问题的方式，进而达到对数学知识的巩固的目的。教师要善于观察学生日常生活中的实际问题，重视学生对数学体验的积累，帮助学生认识数学。
（四）培养学生的解决实际问题能力
学习的最终目的是将所学到的知识充分运用到生活中去。教师在数学课堂中要尽可能多的制造生活情境，帮助学生将数学知识运用到生活中，在实践中理解数学知识，这不仅仅可以加强学生对数学知识的理解，更能在一定程度上增强学生对数学学习的自信心，从而提高数学学习的效果。
例如，在讲授“利息”的相关知识时，教师可以布置相关的课外作业，让学生去了解银行的利率，并引导学生思考怎样将自己的零花钱存起来最划算。这能使学生对数学学习更有兴趣，也可以让学生在了解的同时对“利息”的概念知识更加深刻[3]。
三、结语
总结来说，在小学数学教学过程中，“生活化”教学模式的应用必须要符合小学学生的认知规律。小学教师要注重对学生的学习能力的培养，更要引导学生将数学的理论知识运用到生活当中，要使小学数学学习过程变得通俗、有趣、生动，让小学数学学习变得更有活力，从而提高数学教学的效果。
参考文献
[1]马梅霞.生活化教学模式在小学数学教学中的有效应用[J].新校园（中旬），2016（7）：69-69.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[3]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：129-129.
【关键词】生活化 教学模式 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.022
数学是小学教学当中一门举足轻重的学科，正是由于数学这一学科本身的学习难度，学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。在不断深入新课改的要求中，让数学贴近生活，在生活中学习数学，是每个小学数学教师都应该重视的问题。为提高教学成绩、实现教学目标，目前在小学数学的教学过程中就出现了各种“生活化”的教学模式，在新课标中要求，义务教育过程中的根本任务就是让学生在数学学习的过程当中获得社会生存以及更长远的发展所必需的数学基本知识、基本思想、基本技能和经验[1]。小学数学教师必须要在教学过程中采取一定的教学方法，最终让学生的数学知识和数学技能都得到提高，进而获得数学学习经验。在小学数学教学过程中，“生活化”的教学模式已经成为了必然趋势。
一、“生活化”教学的基本内容
“生活化”教学模式充分的解决了传统教学模式当中的弊端，积极响应了素质教育的要求，小学数学教学过程中，教师要努力把学生放到教学课堂的主体位置，改变以往的教师教，学生听的模式，要鼓励学生在掌握了基本的数学知识后，能够将数学知识合理运用到现实生活中，利用在数学课堂上学到的知识，解决遇到的实际问题[1]。
小学生的思维能力还不够成熟，对知识点的理解能力也相对较差，所以，教师应当引导学生运用数学的思维处理生活中的问题，当学生遇到不理解的问题时，老师可以通过情境设置的方式，让学生以实践体验的方式融入到数学学习当中，这有助于加深学生对数学知识的理解，帮助学生更好的推进数学学习。
“生活化”的教学模式主要有三种：情景代入法，探究法以及与社会实践相结合。这种教学模式能够使学生在生活中巩固学过的知识，并且能使学生充分的感受到数学与生活的紧密联系。
二、“生活化”教学模式在小学数学中的应用
（一）紧扣小学数学教材，要将学习材料实现生活化
数学教学的“生活化”模式是指将数学课堂和实际生活联系起来，将数学知识转变为实际的生活情境，通过在实际生活中的实践达到学习数学的目的。
但是在“生活化”的教学模式中，并不是单纯的将学生的生活情况在数学課堂中完全再现，而是一种数学化的情景再现。在小学的数学教学过程中，学习活动要依托于课本，但不局限于课本，要加强书本知识与现实生活的联系，改变数学学习枯燥乏味的学习状态。小学数学教师要结合学生的生活，将数学课本的材料进行多样化，提高学生对数学学习的兴趣[2]。
例如，教师在讲“百分数”的应用题时，可以对教材的资料进行重组。教师在开始讲授知识点时，先为学生描述学校周围的道路绿化情况，然后选择出一条数学信息，例如“在公路上种植树木，一共栽了500棵，但总共成活了490棵”，然后让学生提出相关的数学问题；然后让学生自己解决问题，最后再由老师进行正确的引导。这样的教学模式很好的体现了数学知识与生活的贴近性，更能使学生充分的感受到数学的魅力，从而提高学生对数学学习的兴趣。
（二）要将数学知识运用到生活中，分析解决现实中的问题
数学知识来源于生活，最终也将回归生活，服务生活。教师应当利用自己的生活经验，引导学生把学到的数学知识运用到生活中，从而切实体会到数学知识的应用价值。数学的学习过程，不能仅仅注重对学生的理论知识、学习技能的培养提升，更应该引导学生掌握分析问题的方式方法。小学教师要适当的将一些现实生活中的问题与数学知识联系起来，培养学生将数学知识运用到生活中的能力与意识。
（三）从日常生活中发现学生的兴趣点，提高学生的兴趣
生活中到处都存在着数学问题。数学来源于生活，也应当在生活中发挥自身最大的价值，在数学教学过程中，数学教师更应该注重的是学生的生活体验，要很好地将生活和数学联系起来，通过让学生自主解决生活中的问题的方式，进而达到对数学知识的巩固的目的。教师要善于观察学生日常生活中的实际问题，重视学生对数学体验的积累，帮助学生认识数学。
（四）培养学生的解决实际问题能力
学习的最终目的是将所学到的知识充分运用到生活中去。教师在数学课堂中要尽可能多的制造生活情境，帮助学生将数学知识运用到生活中，在实践中理解数学知识，这不仅仅可以加强学生对数学知识的理解，更能在一定程度上增强学生对数学学习的自信心，从而提高数学学习的效果。
例如，在讲授“利息”的相关知识时，教师可以布置相关的课外作业，让学生去了解银行的利率，并引导学生思考怎样将自己的零花钱存起来最划算。这能使学生对数学学习更有兴趣，也可以让学生在了解的同时对“利息”的概念知识更加深刻[3]。
三、结语
总结来说，在小学数学教学过程中，“生活化”教学模式的应用必须要符合小学学生的认知规律。小学教师要注重对学生的学习能力的培养，更要引导学生将数学的理论知识运用到生活当中，要使小学数学学习过程变得通俗、有趣、生动，让小学数学学习变得更有活力，从而提高数学教学的效果。
参考文献
[1]马梅霞.生活化教学模式在小学数学教学中的有效应用[J].新校园（中旬），2016（7）：69-69.
[2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.
[3]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：129-129.