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同课异构是提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式.文章呈现四位青年教师对同一教材内容《二项式定理》(第1课时)的不同处理,不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果,并加以点评,然后给出自己的见解,彰显了数学文化的融入和学科素养的发展.
文化引领提素养关注能力促发展r——基于《二项式定理》(第1课时)同课异构教学的思考
【摘 要】
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同课异构是提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式.文章呈现四位青年教师对同一教材内容《二项式定理》(第1课时)的不同处理,不同的教学策略、迥异的风格
【机 构】
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陕西省汉中市四〇五学校 723312
【出 处】
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中学数学杂志（高中版）
【发表日期】
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2021年1期
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