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1．《教参》误读。学习《唐诗过后是宋词》，华东师大版《教师用书》中确定的教学目标之一是：“辨析流行歌曲的优点和缺陷，树立辩证认识问题的意识。”由此推断，它对文本主要内容的理解：“辨析流行歌曲的优点和缺陷”是作者的主要观点，作者的认识方法是“辩证认识问题”。这种看法对文本的理解是肤浅的，换句话说，甚至是对文本意思的误读。