汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具，是一年级新生入学后的首要学习内容。但是汉语拼音学起来比较枯燥，对于刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想，容易挫伤儿童的学习积极性，如何化枯燥为有趣，如何调动儿童的学习积极性，是我们进行汉语拼音教学研究的重要课题，经过多年的教学实验，我的体会如下：
　　一、充分利用插图.儿歌进行汉语拼音教学
　　儿童的思维具有直观性和形象性等特征，对事物认识是从具体到抽象，从感性到理性逐步过渡的。教材中编排了情境图.短语和儿歌，符合儿童认知规律和心理特点。因此充分利用汉语拼音插图进行教学，利用其表音、表形、直观的特点，指导儿童发准音、记住形，效果非常好。如教学a＼o＼e前可让儿童观察课文中的插图，让他们看看课文中都有什么，让学生想说什么就说什么，然后出示a＼o＼e卡片，让学生观察a＼o＼e像课文插图中的什么，因此，给学生脑海中留下了直观的印象。
　　儿歌形式活泼，字少，押韵，读起来朗朗上口，形象生动有趣，小朋友既喜欢又便于掌握记忆，很适合低年级学生学习。因此，在汉语拼音教学中多采用儿歌，既形象又生动有趣，学生自然就不觉得枯燥，学习积极性自然就高了。在教学拼写规则时，可用儿歌：“j＼q＼x真淘气，看见v眼挖去。j＼q＼x真可气，从不和v在一起。小v很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”在教学标声调规则时，可用儿歌：“看见a（大哥）不放过，没a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i＼u并排标在后，单个韵母不用说。”在教学声母f＼t＼g＼h时，可用儿歌：“拐棍加榭f＼f＼f，把伞撑开t＼t＼t，小鸽子g＼g＼g，小蝌蚪k＼k＼k，靠背椅子h＼h＼h.”在教学韵母ei时，可用儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。”
　　二、充分利用游戏法进行汉语拼音教学
　　玩是孩子的天性。游戏是孩子喜闻乐见的一种形式，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，是一件事半功倍的教学方法。我在教学复韵母ai＼ei＼ui＼ao＼ou＼iu等时，就采用了游戏——“找朋友”。我把单韵母a＼o＼e＼i＼u＼v的卡片发给6个小朋友，让他们组成好朋友，我在黑板上画一个大圆，周围分布六个小圆，6个小圆中分别写上a＼o＼e＼i＼u＼v，学生在做“找朋友”的游戏过程中，让大家明白谁与谁能做成朋友，并给他们的朋友组合起上名字，如a和o组成朋友，我们就叫它“ao”.分组游戏，并教他们做朋友要互相帮助，互相学习，所以游戏教学不仅能学知识，还能学做人，一举两得。在教学“ai＼ei＼ui”时，设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演边打电话对话：“ui＼ui＼ui，我是小ai你是谁？”“ui＼ui＼ui你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强记忆，取得了良好的效果。
　　三、充分利用儿童生活经验进行汉语拼音教学
　　知识来源于生活，应用于生活。儿童将学到的拼音知识应用于生活，能激发他们的学习兴趣，促进他们自主学习。在教学实践中。可在学生的作业本上用拼音写学生的姓名，让学生轮流当小组长发本子，以提高学生学好拼音争当小组长的积极性；可让学生在家中的家具、电器、玩具等注上拼音名称；用拼音写下自己喜欢的话；可在黑板上每天用拼音写上当天的课程表；可让学生观察教室内各种物品、校园里的各种景物、花坛中的各种花草，让学生说出它们的名称，用拼音写出来，独立拼读出来。这样。学生通过自己的努力，学会了拼音的读写，让学生体会到：拼音就在身边，每天我们如此亲密接触，自然就有了亲近感，老师再适时地进行表扬，学生会有一种成就感，体验到成功的喜悦，自然对拼音产生兴趣，学习积极性就提高了。
　　四、充分利用讲故事进行汉语拼音教学
　　在汉语拼音中，充分利用书上的插图编故事，插图的表音作用得到了充分的发挥，以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，让学生在故事学习氛围中轻松学生汉语拼音。
　　我在教学汉语拼音an＼yuan＼en时，编了一个小故事（教师边课件演示边叙述）：一天上午，小青和芳芳，他们拿着a和n，来到了天安门，唱歌又跳舞（将a和n合在一起），歌唱北京天安门，他们成了好拼音。小青和芳芳离开了天安门，各自回家了，小青在回家的路上，走着走着，突然，一只皮球滚到了眼前（暂停演示），老师提问：小青想考考大家这只皮球是什么形状呢？学生异口同声地回答：圆形（演示继续）小青说：圆形的圆，圆球的圆，用拼音怎么拼呢？（暂停演示）这时，老师讲一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并在一起。（演示继续）芳芳回到，发现门是关着的，芳芳把手伸向门铃（停下），老师提问：芳芳想做什么事呢？学生纷纷用手想作摁门铃状，答道：摁门铃。老师将写有e和n的卡片交给学生组合成en。
　　又如：在学完小i，学大y和整体认读音节yi时，我告诉学生：小i的妈妈是大y，大y、小i快快乐乐生活在一起，整体认读音节yi＼yi＼yi。这个样一串下来，学生三个知识点都掌握了。当学到小u、大w和整体认读音节wu时，学生在我的启发下说出小u的爸爸是大w，大w、小u快快乐乐生活在一起，整体认读音节wu＼wu＼wu。真是一举两得，学生在掌握知识的同时，也学会了自主学习。之后在学习小v和整体认读音节yu时，在我的帮助下学生说出小v没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y生活在一起，整体认读音节yu＼yu＼yu。事实证明，这样的艺术综合，既有利于激发学生的学习兴趣，在欢快的氛围中牢固掌握知识，也有利于提高教学效率，在后面的拼音学习中，很少有不该出现的错误出现。
　　总之，汉语拼音教学，原本是单调枯燥的，但是只要我们教师深钻教材，开动脑筋，采用灵活多样的教学方法，也能使汉语拼音教学变得丰富、形象、直观、有趣，使学生能乐中学，趣中学，一定能达到理想的教学效果。