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英语作为高中教学体系中的一门学科，一直都扮演着一个很重要的角色。它不仅关系到学生成绩的好坏，也关系到学生的未来发展情况。并且随着时代的迅速发展，世界呈现一体化的趋势，人们对于英语的重视程度更是越来越高了。英语作为一门语言类的学科，其教学质量的优劣与教学模式和教学方法有着很十分重要的关系。因此为了使得高中的英语教学获得更好的成果，教育部门和教育者就一定要采取相关的措施，付出相应的努力。本文探讨的便是互动教学在构建高中英语高效课堂中的运用，进而得出相关的结论，希望能为现阶段高中的英语教学带来一定的启示和新的思考。
1. 我国目前高中英语教学现状
新课改以来，随着人们对于教育的重视程度越来越高，我国整体的教育水平是取得了很大的提高的。就高中英语而言，高中学校的师资力量是越来越强大也越来越优化，同时教学资源也是逐渐增多，这是非常利于学生进行更具开拓性的学习的。这两点表明我国的高中英语教学水平是在处于上升的阶段的。但同时我们也应当注意到，我国的高中生英语的学习几乎都是为了应试做准备的，他们学习的目的最终一般也只是在高考中取得优异的成绩。这显然会束缚学生学习的兴趣和探索的欲望，因此高中英语课堂的教学成效就会明显被降低，这样也是不利于学生的长久发展的，作为培养学生核心素养以及综合能力的高中阶段，如果产生英语能力与社会实际要求脱节的现象，对于学生以及社会而言都是有负面效应的。
2. 互动教学在构建高中英语高效课堂中运用的必要性
互动教学是一种教学模式，它是把师生之间的关系上升到更高的精神上的交流与沟通，而把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。从中我们可以看出，互动教学是需要教师和学生的配合才能够共同完成的，并且只有教师与学生都朝着同样的方向付出努力，才能够取得最好的教学成果。
在构建高中英语高效課堂中运用互动教学是很有必要也很有效果的。一方面高中英语教学的一个很重要的目的是为了帮助学生在考试中取得更好的成绩，这一现状在短时期内是无法改变的。因此高中英语课堂往往缺乏创新性和趣味性，而学生在学习英语知识时是很难调动其积极性的，自然也不能全身心地投入到英语课堂之中，这显然是不利于英语课堂的教学成果的。另一方面则是针对于我国目前的高中生英语教学现状中所出现的问题，这是亟待教育部门和教育者加以解决的，因为不仅关系到学生的发展和未来，也关系到我国地长远发展所需要的综合性人才的培养。面对这两个方面的问题，采用互动教学是能够很好地解决或者缓和这些问题的，因为互动教学要求学生更加积极地参与和投入，既能够提升他们在课堂上的兴趣和参与程度，从而提高自身成绩，也能够让学生以更为开拓的视野学习英语知识和文化，是有利于其核心素养和综合能力的提升的。
3. 互动教学在构建高中英语高效课堂中运用的具体措施
3.1营造互动氛围，加强小组合作
为了有效地实施互动教学，教师应当在课内课外都做好相应的工作，以保证为学生构建好良好的互动氛围。教师可以联系好课堂的实际内容，为学生创造出合适的情景，从而将学生的积极性和优势都发挥出来。同时也可以让学生组成小组，完成课堂上以及课下的任务，让他们互相协作，各施所长，优势互补，合作发展，从而调动整个班级学生学习和探索的积极性。通过师生的共同努力，真正构建英语高效课堂。
3.2采用创新形式，激发学生探知欲
教师在开展教学活动时，既需要完成规定的内容安排，也需要采用创新的形式，给学生带来更多的文化熏陶。譬如教师可以根据学生的需求以及接受程度，在英语课程开始之前，通过微视频的方式进行过渡。一方面可以让学生的注意力集中到课堂之上，一方面也是创新教学方式，激发学生的探索欲望。当然微视频的选取可以根据课堂的实际内容进行选择，也可以根据学生的偏好，在师生的互动之下进行选择。
3.3翻转课堂，提高学生参与程度
互动教学的形式多种多样，翻转课堂便是其中的一种。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。高中生的课业学习压力相当之大，他们的状态常常处在一种紧张的气氛之中。而通过师生共同合作来完成翻转课堂这一教学形式，就会让学生化被动为主动，成为学习的主人，并不断提高学生在课堂上的参与程度，真正地融入其中，而教师则起着掌握方向的作用，并不断地对学生的表现进行修正，以达到教学相长的目的。更重要地，这样会缓解学生所面临的学习和生活上的压力，也会使得他们对于学习有了更多的认知和更大的热情，这对他们后续的学习和发展都是有很大的促进作用的。
4. 结束语
互动教学是一种相互交往、积极互动、共同发展的教学模式，也是一种很微妙的教学艺术。要想达到课堂效果的最优化和最大化，教师就应该和学生共同努力，建立一个平等互动，积极向上的班级环境。高中英语互动教学已经成为了一个必然的趋势，遵循这一趋势也一定会收获到非常好的成效。
[1] 赵芳. 互动式教学模式在高中英语课堂中的应用[A]. 教育理论研究（第七辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 王艳. “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J]. 海外英语， 2019（05）.
作者简介：高璟（1980.10--），女，陕西宝鸡人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
（作者单位：西安交通大学第二附属中学）
1. 我国目前高中英语教学现状
新课改以来，随着人们对于教育的重视程度越来越高，我国整体的教育水平是取得了很大的提高的。就高中英语而言，高中学校的师资力量是越来越强大也越来越优化，同时教学资源也是逐渐增多，这是非常利于学生进行更具开拓性的学习的。这两点表明我国的高中英语教学水平是在处于上升的阶段的。但同时我们也应当注意到，我国的高中生英语的学习几乎都是为了应试做准备的，他们学习的目的最终一般也只是在高考中取得优异的成绩。这显然会束缚学生学习的兴趣和探索的欲望，因此高中英语课堂的教学成效就会明显被降低，这样也是不利于学生的长久发展的，作为培养学生核心素养以及综合能力的高中阶段，如果产生英语能力与社会实际要求脱节的现象，对于学生以及社会而言都是有负面效应的。
2. 互动教学在构建高中英语高效课堂中运用的必要性
互动教学是一种教学模式，它是把师生之间的关系上升到更高的精神上的交流与沟通，而把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。从中我们可以看出，互动教学是需要教师和学生的配合才能够共同完成的，并且只有教师与学生都朝着同样的方向付出努力，才能够取得最好的教学成果。
在构建高中英语高效課堂中运用互动教学是很有必要也很有效果的。一方面高中英语教学的一个很重要的目的是为了帮助学生在考试中取得更好的成绩，这一现状在短时期内是无法改变的。因此高中英语课堂往往缺乏创新性和趣味性，而学生在学习英语知识时是很难调动其积极性的，自然也不能全身心地投入到英语课堂之中，这显然是不利于英语课堂的教学成果的。另一方面则是针对于我国目前的高中生英语教学现状中所出现的问题，这是亟待教育部门和教育者加以解决的，因为不仅关系到学生的发展和未来，也关系到我国地长远发展所需要的综合性人才的培养。面对这两个方面的问题，采用互动教学是能够很好地解决或者缓和这些问题的，因为互动教学要求学生更加积极地参与和投入，既能够提升他们在课堂上的兴趣和参与程度，从而提高自身成绩，也能够让学生以更为开拓的视野学习英语知识和文化，是有利于其核心素养和综合能力的提升的。
3. 互动教学在构建高中英语高效课堂中运用的具体措施
3.1营造互动氛围，加强小组合作
为了有效地实施互动教学，教师应当在课内课外都做好相应的工作，以保证为学生构建好良好的互动氛围。教师可以联系好课堂的实际内容，为学生创造出合适的情景，从而将学生的积极性和优势都发挥出来。同时也可以让学生组成小组，完成课堂上以及课下的任务，让他们互相协作，各施所长，优势互补，合作发展，从而调动整个班级学生学习和探索的积极性。通过师生的共同努力，真正构建英语高效课堂。
3.2采用创新形式，激发学生探知欲
教师在开展教学活动时，既需要完成规定的内容安排，也需要采用创新的形式，给学生带来更多的文化熏陶。譬如教师可以根据学生的需求以及接受程度，在英语课程开始之前，通过微视频的方式进行过渡。一方面可以让学生的注意力集中到课堂之上，一方面也是创新教学方式，激发学生的探索欲望。当然微视频的选取可以根据课堂的实际内容进行选择，也可以根据学生的偏好，在师生的互动之下进行选择。
3.3翻转课堂，提高学生参与程度
互动教学的形式多种多样，翻转课堂便是其中的一种。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。高中生的课业学习压力相当之大，他们的状态常常处在一种紧张的气氛之中。而通过师生共同合作来完成翻转课堂这一教学形式，就会让学生化被动为主动，成为学习的主人，并不断提高学生在课堂上的参与程度，真正地融入其中，而教师则起着掌握方向的作用，并不断地对学生的表现进行修正，以达到教学相长的目的。更重要地，这样会缓解学生所面临的学习和生活上的压力，也会使得他们对于学习有了更多的认知和更大的热情，这对他们后续的学习和发展都是有很大的促进作用的。
4. 结束语
互动教学是一种相互交往、积极互动、共同发展的教学模式，也是一种很微妙的教学艺术。要想达到课堂效果的最优化和最大化，教师就应该和学生共同努力，建立一个平等互动，积极向上的班级环境。高中英语互动教学已经成为了一个必然的趋势，遵循这一趋势也一定会收获到非常好的成效。
[1] 赵芳. 互动式教学模式在高中英语课堂中的应用[A]. 教育理论研究（第七辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 王艳. “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J]. 海外英语， 2019（05）.
作者简介：高璟（1980.10--），女，陕西宝鸡人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
（作者单位：西安交通大学第二附属中学）