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【摘要】实践教学的有效开展在对医学信息管理专业总体人才培养质量有着密切的联系。但是在当前的医学信息管理专业的实践教学环节中存在着部分问题，本文从医院实践中、图书馆实践中、综合实践中的问题进行列举，并对医学信息管理专业实践教学改革的思路进行了思考，进一步提出了提高学生的对于实践教育的重视、优化实践教学教师队伍建设、注重培养专业应用能力与创新精神等具体途径，以期促使实践教学改革取得进步。
【关键词】医学 信息管理专业 实践教学 教学改革
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0120-02
医学信息管理专业，以培养可以在医药卫生相关管理部门，进行信息管理工作以及信息系统分析、设计、实施和评价等方面的高级专门人才为课程目标。一名合格的医学信息工作者，不仅需要基础知识的储备、科研创新能力、解决实际问题的能力。因此，医学信息管理专业的教育教学，可以在关注课堂理论教学基础上，进一步实现实践教学上的改革效果。
一、医学信息管理专业实践教学现状
当前，国内的几十所医学院校已经设置了医学信息管理专业，开展了相关的课程教学。医学院校的信息管理专业办学模式呈现出多样性的特点，对于具体的专业课程设置和实践教学环节设计方面不尽相同。从宏观角度看，大部分的医学院校中医学信息管理专业实践教学往往以医学基本技能实践、专业单项技能实践与专业综合技能实践三个基本实践教学模块为主要内容展开。实践教学作为医学信息管理专业的主要教学形式之一，是提高学生对专业知识进行具体运用和实际应用能力过程中极为重要的路径。实践教学的管理模式、教学水平、内涵建设等，将对医学信息管理专业教学质量的提高起到明显作用。
二、医学信息管理专业实践教学改革面临的问题
（一）医院实践教学中的问题
1.重视程度不足，易流于形式
医学信息管理专业所学的内容涉及管理学、医学、信息技术等多个方面。与同阶段在医院进行实习的其他医学专业的学生作对比，医院实践课程教学中医学信息管理的相关工作没有受到足够的重视。医学信息管理专业学生并不是以直接的治病救人为首要教育目标，再加上医院中的工作往往比较繁忙，医生导师的工作压力比较大，所以处在医院实践过程中，信息管理系统专业的学生往往存在仅受到带教教师对于工作路程作简化讲解的情况，而对于实践教学的目的、实践教学的内容没有明确的计划和要求，或者是既定的学习计划和要求没有得到落实，所以在医院中的实践教学容易流于形式，与原本的教学效果存在一定的落差。
2.重点不明，无法围绕实践主题
对于医院信息资源的种类、形式、特点进行了解与把握，是信息管理专业学生在实践中区别于其他医疗专业学生实践的主要任务特点。但在实际情况中，处于该阶段的实践教学主要是由临床医生组织带教，往往仅对临床医疗技能作为教授重难点，短时期内无法明了的呈现医院信息资源管理的运行细节和特点，一定程度上偏离了实践教学的目标。
（二）图书馆实践教学中的问题
1.过于关注局部工作，缺乏系统把握
图书馆作为信息管理系统运行的典型，各个环节和部门之间各有分工且需要互相协调，成为一个联系紧密的有机整体。在医学院校将信息管理专业学生分配到图书馆的各个处室参与实践学习时，往往仅局限于本处室的工作环境，对于具体的工作流程也只是对自己所能够接触到的有限范围内进行了解与认识。即使部分图书馆在医学院校的实践要求中，安排学生定期进行各處室轮换停留的机制，但是这样一来学生在各个处室的停留时间随之缩短，对各处室工作的体验停留在表面，没有充分的机会对图书馆信息的管理进行宏观的系统把握，无法完全达到“了解图书馆的基本职能和总体流程”的教学要求。
2.知识更新不及时，最新信息技术引入较少
一方面，学生在进行实践学习时，图书馆教师往往仅安排学生做简单的辅助工作，对于那些技术含量比较高、难度比较大的工作，以编目、网络管理为例，学生缺乏深入的了解和充分的实际操作练习；另一方面，由于图书馆内部工作内容比较稳定，工作系统主要依据管内现有的图书库存，图书的更新周期限制了管理信息的更新，因此最新的信息管理技术无法及时引入图书馆管理系统中来，与医学信息管理系统也存在的诸多的差别，不利于学生实践教学体验的深入。
（三）综合实践教学中的问题
干扰因素多，实践中心态浮躁。综合生产实践教学是与医学信息管理专业相关的业务行政部门。在此阶段的实践学习中，学生能够有较长时间停留在某一工作岗位上，对提高学生综合实践能力、端正工作态度而言极为重要。但是该实践教学中，存在着毕业前事物繁多的问题，学生即将毕业，面临着研究生的入学考试以及其它照毕业照、聚餐等一系列琐事，学生还将准备简历，参加校园招聘进行自主应聘就业等。在这种情况下多数学生事务较多，心态容易浮躁，在实践工作的岗位上无法安心学习，使得实践学习效果不佳。实践单位也没有端正态度，对于前来进行实践学习的学生的表现不管不问、任其发展，浪费了正式就业前宝贵的实践机会。
三、医学信息管理专业实践教学改革的思路
（一）提高学生的对于实践教育的重视
在新的教学理念中，强调学习过程中尊重学生的主体地位。充分调动学生的学习主动性、积极性是实现良好教学效果的前提条件。因此医学信息管理专业实践教学改革要重视对学生提前进行充分的思想动员，促进学生了解实践教学在整个高校人才培养中的重要地位，是为以后的实际工作积累必要的技能，对于实践教学中对工作环境、流程的了解以及对于基础知识运用的实际练习，对于提成学生的社会竞争起到重要准备作用。
（二）优化实践教学教师队伍建设
优良的教师队伍建设是医学信息管理专业实践教学实现教学效果的必要条件，因此要定期对参与实践教学的教师组织培训，保证教师队伍具备专业信息管理的知识水平和思想认识，保证实践教学环节中良好的教学效果。在机制建设也要进行补足，建立健全教师队伍的激励机制、考核机制、反馈机制，充分调动学带教教师的教学积极性，实现教学效果的优化。此外要以具体考核指标为依据，对学生进行科学管理，对学生的表现给予合理评价。 实现实践教学的大幅改进，在促进教师实践能力培养的同时，尤其应当强化青年教师队伍的实践能力培养。通过加强校企之间的联系，开展“双师型”教师的校外实践培训。可以分期分批选派具有培养潜力、热爱教学岗位的青年教师到信息化较强的企业或相关机构进行轮岗实践，使他们能更好地掌握专业技能，了解和掌握信息管理流程，并能及时将实际操作中应用的新技术反映在教学中。加强产学研结合，切实肩负起高校服务社会的任务。
（三）注重培养专业应用能力与创新精神
相对于课程教学，实践教学以实际锻炼和操作作为突出特点。因此在医学信息管理专业实践教学过程中要切实注重对学生专业应用能力的培养，给学生提供充分参与到实际工作中的机会，促使学生在就业前了解相关工作流程和细节，把握实践学习中的重难点，及时向教师请教。在这个过程中，还要注重培养学生的创新精神，保护学生的工作积极性和创新想法，进一步帮助学生充实创新工作的设想。
（四）提供更加多样的校内外实践教学基地建设
实践教学基地的多少、实践软硬件的好坏等与实践教学效果密切相关。所以，应当提高对校内实践教学基地建设的投入，优化实践基地教学条件，创造良好的教学实践环境，为实践教学活动提供物质保障。医学院建立高质量的校内实践基地，使之成为教学、科研、实践相结合的多功能基地，如建立图书馆、期刊社（编辑部）、附属医院、现代化教育中心、网络中心等，作为校内教学实践基地。此外，应当明确专业性质和培养目标，建立校外实践教学基地，在互惠互利的原则下，推动校外实习教学基地的建设。学院加强社会实践的针对性，利用暑期大学生社会实践，擬定有关专业进行针对性调研，给学生创造更多的机会早日接触社会、了解社会，增加学生专业学习的积极性和主动性。
四、总结
处于医院实践教学过程中，医学信息管理专业学生的主要实践目标是知道学生实地了解医院的整体运行过程，深入把握医院信息资源管理的细节和特征，此外还应当开阔眼界，对于基础理论知识在实际工作中进一步巩固。在实践教学中需要加快改革，在转变意识、师资队伍、管理能力等方面进行改进，培养出专业基础扎实、实践能力强的高素质医学信息管理专业人才。
参考文献：
[1]孔瑞珍.医学信息管理专业实践教学改革新构想[J].中国高等医学教育，2011（02）：P55-P56.
[2]欧阳丽.医科院校校外教学实践基地管理现状调查——以广州寿星大厦实践基地为例[J].中国高等医学教育，2014（03）：P33-P34.
[3]贺培凤.医学信息管理专业实践教学改革新思路[J].中华医学图书情报杂志，2010（06）：P15-P18.
[4]张帆.医学信息管理专业开展实践教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2011（31）：P15-P16.
【关键词】医学 信息管理专业 实践教学 教学改革
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0120-02
医学信息管理专业，以培养可以在医药卫生相关管理部门，进行信息管理工作以及信息系统分析、设计、实施和评价等方面的高级专门人才为课程目标。一名合格的医学信息工作者，不仅需要基础知识的储备、科研创新能力、解决实际问题的能力。因此，医学信息管理专业的教育教学，可以在关注课堂理论教学基础上，进一步实现实践教学上的改革效果。
一、医学信息管理专业实践教学现状
当前，国内的几十所医学院校已经设置了医学信息管理专业，开展了相关的课程教学。医学院校的信息管理专业办学模式呈现出多样性的特点，对于具体的专业课程设置和实践教学环节设计方面不尽相同。从宏观角度看，大部分的医学院校中医学信息管理专业实践教学往往以医学基本技能实践、专业单项技能实践与专业综合技能实践三个基本实践教学模块为主要内容展开。实践教学作为医学信息管理专业的主要教学形式之一，是提高学生对专业知识进行具体运用和实际应用能力过程中极为重要的路径。实践教学的管理模式、教学水平、内涵建设等，将对医学信息管理专业教学质量的提高起到明显作用。
二、医学信息管理专业实践教学改革面临的问题
（一）医院实践教学中的问题
1.重视程度不足，易流于形式
医学信息管理专业所学的内容涉及管理学、医学、信息技术等多个方面。与同阶段在医院进行实习的其他医学专业的学生作对比，医院实践课程教学中医学信息管理的相关工作没有受到足够的重视。医学信息管理专业学生并不是以直接的治病救人为首要教育目标，再加上医院中的工作往往比较繁忙，医生导师的工作压力比较大，所以处在医院实践过程中，信息管理系统专业的学生往往存在仅受到带教教师对于工作路程作简化讲解的情况，而对于实践教学的目的、实践教学的内容没有明确的计划和要求，或者是既定的学习计划和要求没有得到落实，所以在医院中的实践教学容易流于形式，与原本的教学效果存在一定的落差。
2.重点不明，无法围绕实践主题
对于医院信息资源的种类、形式、特点进行了解与把握，是信息管理专业学生在实践中区别于其他医疗专业学生实践的主要任务特点。但在实际情况中，处于该阶段的实践教学主要是由临床医生组织带教，往往仅对临床医疗技能作为教授重难点，短时期内无法明了的呈现医院信息资源管理的运行细节和特点，一定程度上偏离了实践教学的目标。
（二）图书馆实践教学中的问题
1.过于关注局部工作，缺乏系统把握
图书馆作为信息管理系统运行的典型，各个环节和部门之间各有分工且需要互相协调，成为一个联系紧密的有机整体。在医学院校将信息管理专业学生分配到图书馆的各个处室参与实践学习时，往往仅局限于本处室的工作环境，对于具体的工作流程也只是对自己所能够接触到的有限范围内进行了解与认识。即使部分图书馆在医学院校的实践要求中，安排学生定期进行各處室轮换停留的机制，但是这样一来学生在各个处室的停留时间随之缩短，对各处室工作的体验停留在表面，没有充分的机会对图书馆信息的管理进行宏观的系统把握，无法完全达到“了解图书馆的基本职能和总体流程”的教学要求。
2.知识更新不及时，最新信息技术引入较少
一方面，学生在进行实践学习时，图书馆教师往往仅安排学生做简单的辅助工作，对于那些技术含量比较高、难度比较大的工作，以编目、网络管理为例，学生缺乏深入的了解和充分的实际操作练习；另一方面，由于图书馆内部工作内容比较稳定，工作系统主要依据管内现有的图书库存，图书的更新周期限制了管理信息的更新，因此最新的信息管理技术无法及时引入图书馆管理系统中来，与医学信息管理系统也存在的诸多的差别，不利于学生实践教学体验的深入。
（三）综合实践教学中的问题
干扰因素多，实践中心态浮躁。综合生产实践教学是与医学信息管理专业相关的业务行政部门。在此阶段的实践学习中，学生能够有较长时间停留在某一工作岗位上，对提高学生综合实践能力、端正工作态度而言极为重要。但是该实践教学中，存在着毕业前事物繁多的问题，学生即将毕业，面临着研究生的入学考试以及其它照毕业照、聚餐等一系列琐事，学生还将准备简历，参加校园招聘进行自主应聘就业等。在这种情况下多数学生事务较多，心态容易浮躁，在实践工作的岗位上无法安心学习，使得实践学习效果不佳。实践单位也没有端正态度，对于前来进行实践学习的学生的表现不管不问、任其发展，浪费了正式就业前宝贵的实践机会。
三、医学信息管理专业实践教学改革的思路
（一）提高学生的对于实践教育的重视
在新的教学理念中，强调学习过程中尊重学生的主体地位。充分调动学生的学习主动性、积极性是实现良好教学效果的前提条件。因此医学信息管理专业实践教学改革要重视对学生提前进行充分的思想动员，促进学生了解实践教学在整个高校人才培养中的重要地位，是为以后的实际工作积累必要的技能，对于实践教学中对工作环境、流程的了解以及对于基础知识运用的实际练习，对于提成学生的社会竞争起到重要准备作用。
（二）优化实践教学教师队伍建设
优良的教师队伍建设是医学信息管理专业实践教学实现教学效果的必要条件，因此要定期对参与实践教学的教师组织培训，保证教师队伍具备专业信息管理的知识水平和思想认识，保证实践教学环节中良好的教学效果。在机制建设也要进行补足，建立健全教师队伍的激励机制、考核机制、反馈机制，充分调动学带教教师的教学积极性，实现教学效果的优化。此外要以具体考核指标为依据，对学生进行科学管理，对学生的表现给予合理评价。 实现实践教学的大幅改进，在促进教师实践能力培养的同时，尤其应当强化青年教师队伍的实践能力培养。通过加强校企之间的联系，开展“双师型”教师的校外实践培训。可以分期分批选派具有培养潜力、热爱教学岗位的青年教师到信息化较强的企业或相关机构进行轮岗实践，使他们能更好地掌握专业技能，了解和掌握信息管理流程，并能及时将实际操作中应用的新技术反映在教学中。加强产学研结合，切实肩负起高校服务社会的任务。
（三）注重培养专业应用能力与创新精神
相对于课程教学，实践教学以实际锻炼和操作作为突出特点。因此在医学信息管理专业实践教学过程中要切实注重对学生专业应用能力的培养，给学生提供充分参与到实际工作中的机会，促使学生在就业前了解相关工作流程和细节，把握实践学习中的重难点，及时向教师请教。在这个过程中，还要注重培养学生的创新精神，保护学生的工作积极性和创新想法，进一步帮助学生充实创新工作的设想。
（四）提供更加多样的校内外实践教学基地建设
实践教学基地的多少、实践软硬件的好坏等与实践教学效果密切相关。所以，应当提高对校内实践教学基地建设的投入，优化实践基地教学条件，创造良好的教学实践环境，为实践教学活动提供物质保障。医学院建立高质量的校内实践基地，使之成为教学、科研、实践相结合的多功能基地，如建立图书馆、期刊社（编辑部）、附属医院、现代化教育中心、网络中心等，作为校内教学实践基地。此外，应当明确专业性质和培养目标，建立校外实践教学基地，在互惠互利的原则下，推动校外实习教学基地的建设。学院加强社会实践的针对性，利用暑期大学生社会实践，擬定有关专业进行针对性调研，给学生创造更多的机会早日接触社会、了解社会，增加学生专业学习的积极性和主动性。
四、总结
处于医院实践教学过程中，医学信息管理专业学生的主要实践目标是知道学生实地了解医院的整体运行过程，深入把握医院信息资源管理的细节和特征，此外还应当开阔眼界，对于基础理论知识在实际工作中进一步巩固。在实践教学中需要加快改革，在转变意识、师资队伍、管理能力等方面进行改进，培养出专业基础扎实、实践能力强的高素质医学信息管理专业人才。
参考文献：
[1]孔瑞珍.医学信息管理专业实践教学改革新构想[J].中国高等医学教育，2011（02）：P55-P56.
[2]欧阳丽.医科院校校外教学实践基地管理现状调查——以广州寿星大厦实践基地为例[J].中国高等医学教育，2014（03）：P33-P34.
[3]贺培凤.医学信息管理专业实践教学改革新思路[J].中华医学图书情报杂志，2010（06）：P15-P18.
[4]张帆.医学信息管理专业开展实践教学的问题与对策[J].教育理论与实践，2011（31）：P15-P16.